英语教师多元化角色.docVIP

英语教师的多元化角色 　　摘 要：英语教师是教学过程的主导者，在英语教学过程中扮演着非常重要的角色。他们是学生兴趣的培养者，又是学生进步的鼓励者，他们让学生对自己更具信心；他们从固有的教学模式和学生学习方式中走出来，成为英语情境的营造者和各种教学手段的探索者；英语教师还是评价方式的试验者和教学经验的总结者。他们还需掌握现代教育技术。英语教师的角色呈现多元化，应努力担当好这一多元化的角色。 　　关键词：角色 变化 教学 　　 　　英语教师是教学过程的主导者，在英语教学过程中扮演着非常重要的角色。在英语教学过程中如何扮演教师的角色，教师的角色又是如何影响教学效果的？本人就英语教学中教师的角色作一些浅谈。 　　 　　一、做一个兴趣的培养者 　　 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”的确，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导；是学习知识、发展智力的首要条件；又是激发创造力，开发学生智力的催化剂。学生有了浓厚的学习兴趣，就会变被动为主动，进入积极的学习状态，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握。兴趣的培养必须因人而异，对学习成绩好的学有余力的学生，应注重在开发其智能上下功夫，让其潜能充分发挥；对学习一般的学生，多教其学习方法，不断提高其学习能力，力争成为优秀学生；对学习有困难的学生，不能挫伤、打击，而应该激发、鼓励、多关心、多接触，重点辅导其基础性的知识，以掌握知识为主，要不失时机地给予表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，激发兴趣，主动参与自主学习活动。 　　 　　二、做一个适时的鼓励者 　　 　　王宏甲在他所著《中国新教育风暴》中有一句话：“永远要记住，不管多调皮的孩子，心都是向上的。”这句话刻在我的心上，时刻提醒我，要想方设法激发孩子们的向上之心，给他们尽可能多的成功的体验，让他们的自信心??这里萌发。在英语教学中，我曾遇到一女学生，学习非常刻苦，由于基础原因，考试不尽如人意，但已经有明显的进步，我及时找她谈话，同时发动全班同学发扬该同学的精神。在老师适时的鼓励和该同学的努力下，她在大考中取得了全班第二名的好成绩。在刚接触新一批学生时，我用他们能接受的方式给他们上第一节课，尽量鼓励他们多去接触英语和感觉英语的魅力。在第一次英语写作课上，我发现了一篇作文写得不错，尽管不完美，但这位同学能够尽她所能，敢于用英语表达她的想法。我记住了她的名字。在第二天上课时，我表扬了这位同学，我让她站起来给全班同学认识一下。这位腼腆的女孩红着脸站了起来，目光中带着怀疑。我看懂了她的眼神，鼓励地看着她，并表扬了她的作文写得好，希望她以后继续努力。从这天起，我上课时，她总是非常认真，而且她的性格也变得开朗许多，上台给同学演讲或是发表自己的观点时也有自信心了。 　　 　　三、做一个英语情境的营造者 　　 　　在英语教学中，情景的设置是至关重要的，这种情境是通过教师刻意渲染和营造，使学生对客观情境获得具体的感受，产生对教育教学内容的积极的倾向，并激起热烈的情绪投入教学活动的氛围。因此，上课时，教师要尽量创设多种情境，使学生在尽量真实的动态情景中使用英语，要使学生不觉得是在有意识学习，而是无意识中使用英语完成任务。从而达到激发学生学习兴趣、减轻学生压力、使学生蕴藏的潜能得到充分发挥的目的。比如：教师可以创设商场朋友见面的情境、新同学在班中自我介绍的情境、问路的情境、购物的情境、看病的情景等生活中真实的生活情境和有意义的学习情境，使其必须用英语应付真实环境，学生处在真实的环境中，学英语的劲头 　　也就越大，这样学到的是自然的句型、句式，而不是矫揉造作的课堂对话。 　　 　　四、做一个教学手段的探索者 　　 　　传统的教学方法是教师教，学生学。面对新的课程，教师的教学不能再像以前那样“牵着学生走”，教师要把教学活动变成“推着学生走”；要把“给学生压力”变为“给学生动力”。要把英语教学与情感教育有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。因此，英语教师在平时的教学过程中，要勇于探索各种教学手段，尽量多地为学生创设英语学习的环境。例如：角色表演、小组竞赛、问题讨论、开辩论会等，让学生通过实践和参与，充分体验到英语学习的乐趣，体会到成功的喜悦，感受英语学习所带来的益处，激活学生学习的积极性。通过多种教学手段的学习，使学生由被动学习转为主动学习，把个体学习、师生互动、生生互动、全员互动等多种形式有机结合起来，发挥学生的主体地位，在相互沟通、相互合作的过程中，加强团队精神和集体观念，培养学