英语新课改几点体会.docVIP

英语新课改的几点体会 　　英语新课改强调课程教学要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过一个阶段的教学，我有以下几点体会。 　　 　　一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础 　　 　　学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此，在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对后进生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，如果他们回答正确，我就说：“Very good.”如果他们回答错误，我也会说：“Thank you all the same.”这样他们就会因为得到鼓励而信心大增，加强参与意识，逐渐消除畏惧心理。对学优生，我则提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。 　　 　　二、营造宽松、和谐的气氛 　　 　　在教学过程中，教师注重与学生沟通，能让学生消除对英语学习的恐惧感，学生只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，而且会让学生厌恶学习英语。因此，营造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。教师鼓励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中所犯的错误采取宽容的态度，这能锻炼学生的英语表达能力和胆量，并在无形中发展学生运用英语交际的能力，使他们养成创新灵活运用英语的习惯。 　　 　　三、运用多样性来激发学生学习英语的兴趣 　　 　　教师可利用多种教学手段（如板书、挂图、音像、多媒体）呈现教学内容，给不同的教学内容以不同的教学重点（如准确性、流利性、语法、语音、词??等），开展丰富多彩的教学活动（讨论、表演、演讲、采访），使学生在不同的教学环节与教学活动中不断地变换角色（如陈述者、评论者、接收者、指导者、组织者等），从而保持课堂气氛活跃，最终达到提高学生各种语言技能（听、说、读、写）的教学目的。此外，教师还要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习的渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。 　　 　　四、充分利用易解性促进互动 　　 　　易解性指教学内容必须在学生的理解能力范围之内，教学内容必须符合克拉申提出的i+1的输入理论。语言学习的最终目的是交际，而交际则是语言学习的必由之路，交际的核心是互动。高中英语教学过程中的互动是指围绕着在一定的教学内容、以一定的教学目标为指向的情境下进行的教学活动，输入远高于学生原有的知识水平，学生难以理解，易产生挫败感，而不愿参与教学互动；太简单的内容，即输入量为i+0，对学生无任何挑战，相当于浪费时间，所以学生不愿参与。因此，教师必须针对教材内容合理安排活动场景，让学生通过师生、生生互动，完成特定的交际任务以获得和积累相应的学习经验，品尝成功的喜悦，从而大大提高学生英语学习的兴趣和积极性。正如《新课标》所指出的：“教学的过程是教师与学生交流的互动过程，教师需要根据课程的目标，学习活动的要求，学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师不仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。” 　　 　　五、不断进行教学反思 　　 　　广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性，激励个人成长愿望，有益于传授主要知识和培养课堂技能，促进教师专业气质的形成。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力，从而更加专业化。这就要求教师要转变一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。 　　自我发展的终身化要求知识必须不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的变化而变化。这就意味着教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，这在无形中就培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会，因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革，从而更好地满足学生的需要。 　　 　　六、养成终身自我评估的习惯 　　 　　分析自己的教学经验，写教后感，有规律地