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中外高校合作办学模式下的雅思教学 　　摘 要：中外高校合作办学模式下的雅思教学是一个全新的教学模式，文章就黄淮学院与英国威尔士大学、班弋大学、印度迈索尔大学合作办学两年来的经验，总结出国内合作办学下的雅思教学模式，探讨了课程设置、教材选用、教学方法与教学成果检查等教学特色，提出合作办学中雅思教学应注意的两大方面即基础英语教学、专业英语教学与雅思英语教学的结合，第一课堂与第二课堂的结合，以及这两个结合点之间的联系与融会贯通。 　　关键词：合作办学 雅思教学 基础英语 专业英语 教育资源 　　 　　随着国际全球化步伐的加速，越来越多的中国学生愿意学习国外先进的科学知识。国外很多国家尤其是英联邦国家已经意识到中国的留学生市场是一块有待开发、极具潜力的市场，许多英联邦国家的大学纷纷来到中国和中国的一些知名大学合作办学，采用3+1或3+1+1的模式(即在国内大学学习基础专业知识三年，然后在国外学习一年取得本科文凭，学习两年取得研究生文凭)。因此，在中国高校出现了越来越多的中外合作办学项目。 　　 　　一、合作办学的特点 　　 　　(一) 创新性 　　中外合作办学是一种全新的办学模式，在中国没有经验可借鉴，没有固有的模式可遵循，因此合作办学需要一种创新性的办学理念和教学方式。 　　(二) 国际性 　　中外合作办学即是与国际接轨，引进先进资源。依据我国中外合作办学条例等相关政策规定，由中外高校双方共同拟定各专业培养方案，以保证中国学生与国外专业课程的顺利衔接。实质引进国外优质教育资源，合作办学引进国外先进的课程，引进国际原版的教材，引进国外优秀的师资，由外籍教师全英教学，使学生享受到不出国的留学。 　　(三) 对象多样性 　　合作办学项目的学生大多家庭环境优越，而且基本上都是独生子女。生活中，他们追求时尚，张扬个性，自我意识比较强，共融性差；学习上，他们多是知难而退，惰性大，自觉性差，而且入校时的文化程度参差不齐，这也是他们和其他院校和专业的学生最大的不同之处。 　　 　　二、英语教学在合作办学中的重要角色 　　 　　(??)英语教学为学生在国内听懂外教专业课程打下坚实基础 　　上文中提到合作办学即是引进先进的教学资源，引进国外优秀的师资力量。由外籍教师全英教授专业课程，实现与国外专业课程的顺利衔接。英语教学在合作办学教学中就显得异常重要。如果学生的英语基础薄弱，无法听懂外籍教师的专业课程，那就达不到合作办学的目的。 　　(二)雅思测试的顺利通过是出国的敲门砖 　　合作办学的学生在国内学习三年专业知识，没有语言水平测试成绩就无法拿到签证。而去英联邦国家的学生要通过国际英语语言水平测试是IELTS(International English Testing System)，音译为“雅思”。 IELTS考试分普通培训类考试(General Training)和学术类考试(Academic)两种，分为口试和笔试两场，满分为9分。留学生考试需要参加的是第二种学术类考试。如果雅思考试能考6.0分或以上，就能顺利出国。所以，雅思考试可以说是他们能否顺利出国的敲门砖。 　　(三)语言水平是学生在国外顺利完成学业的基本保障 　　国外对于国内的学生而言是一种完全陌生的环境，语言是人类进行交流最基本的工具，如果学不好英语，学生在国外就无法轻松地生活、顺利地学习。因此，学好英语不仅是为了拿到签证，更是为了在国外顺利生活和学习的保障。 　　 　　三、合作办学模式下的雅思教学 　　 　　(一)课程设置――基础英语作铺垫、三年英语不断线 　　合作办学的国际性决定了合作办学中英语教学的重要性。中国高校合作办学中的学生入校时英语水平只是高中英语的水平，还远远达不到与外籍教师流畅交流的水平。要想使学生迅速提高英语水平就必须加大英语教学的力度，保证英语教学三年不断线。大一加强基础英语教学，大二强化专业英语教学，大三进行雅思教学，使合作办学的学生们迅速提高英语水平。 　　1.一年级加强基础英语教学，雅思基础知识为辅助。 　　英语分为听、说、读、写四大项。这四项英语技能均以词汇为基础。而新生入校时，词汇量大约为2000―3000，离雅思词汇8000词还相差甚远。口语和听力能力普遍薄弱，这与高考模式有关。因此，对于进入大学的新生，第一年尤其注重英语听说能力的培养。阅读是中国学生的强项，只要词汇量达到，阅读对中国学生就构不成威胁。写作是中国学生的第三大障碍，由于词汇量小，汉式思维的影响，学生写出的英文文章有一种汉语的味道，学生需要不断地积累词汇并且不断练习和修正才能提高写作水平。种种现状表明，大一时对合作办学的学生一定要加大英语教学，采用听力、口语、阅读、写作和综合英语五管齐下，使学生天天听英语、说英语、写英语，创造学英语的