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关于如何实施中学文言文教学的思考 　　朱小健，北京师范大学文学院教授，1953年生于安徽省安庆市，1985年北京师大中文系汉语史研究生毕业，文学硕士。现任中国训诂学研究会副会长兼秘书长、北京师大中文信息处理研究所常务副所长。主要研究训诂学理论、训诂学史、等。发表《汉语史研究的现状与展望》《古籍整理通用系统及其中字典的编纂》等论文数十篇，出版辞书、教材、古籍译著十余种。 　　 　　中学文言文教学一直是困扰中学教师的难题，相当多的中学生对文言文的学习没有兴趣或感觉困难。随着课程改革步伐的加快、新课标的实施以及高考的现实要求，文言文教学的这个难题也更为凸显。中学文言文教学主要包括两个方面，一是教材的编写，二是教学内容的实施。前一方面，在一纲多本的原则指导下，已陆续有若干种新编中学语文教材问世。学界对此一直相当重视，对其中文言文篇目的选择、标点、注释等方面的得失都有学者撰文评说。中国训诂学研究会2002、2004连续两届学术年会都将“训诂学与中学语文教学”列为研讨议题，而后一方面，则尚鲜见专门的探讨。我在给一些教育硕士学位研究生讲授训诂学、与一些中学老师讨论文言文教学时感到，他们更迫切的是希望了解如何实施文言文教学：怎样培养学生学习文言文的兴趣？怎样将教材转为学材？文言文教学在落实课程改革的三个维度和争取理想的高考成绩方面能做些什么？怎样教好文言文？我们就主要从如何运用训诂学知识来