关于实现地理“愉快教学”三部曲思路.docVIP

关于实现地理“愉快教学”三部曲的思路 　　摘 要: 本文认为,中学地理教学应体现新课程标准要求,坚持以人为本的教学理念,突出教育对象的主体地位,并应用心理学知识,根据人的心理规律特点,营造轻松愉快的课堂气氛,培养学生学习的兴趣,促使学生主动轻松地获得地理知识,提高课堂教学效率。 　　关键词: 中学地理教学 兴趣 课堂教学 　　 　　教学有法,教无定法。任何好的教法都离不开对学生兴趣的培养,它是学生获得知识、开阔眼界、调动思维活动的巨大动力。心理学研究表明,学生在烦恼、紧张、害怕、反感、压力、心境不愉快等情况下的学习是抑制智力的。反之,在愉快的情况下进行的学习效果就好。中国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣。如果教师能运用情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,激起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,那么学生对于学习就会热情高涨,积极主动,乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再会感到学习是一种沉重的负担,理解知识、消化知识的速度与程度将会大大提高。 　　 　　一、精心设计每堂课的引言 　　 　　引言是一节课的导语,它虽不是正文,但关系到学生学习新课的兴趣。导入设计如能针对教材内容,运用优美动听的语言,恰当地引用具体生动的事例,创设耐人寻味的悬念,就容易使学生产生对新知的强烈渴求,达