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关于生物教学中自制教具的探讨 　　摘 要： 自制教具是教具的组成部分，它有商品教具不可替代的特点，同时在教学中也起着独特的作用。作者通过在教学中应用自制教具，发现自制教具能更好地把微观的、抽象的概念直观明了地展示给学生，减轻学生理解上的困难，便于学生观察、理解和记忆。 　　关键词： 生物教学 自制教具 课堂教学 创新 　　 　　教育界人士通常把教师、教材、教具统称为“教育中的三大基本条件”。教具是指在教学过程中使用的具有教学特点、体现教育思想、教育目标和教学方法的实物、模型等直观教学器具和实验训练器材。自制教具，顾名思义，是指教师、学生利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。 　　关于自制教具，物理学家麦克斯韦曾说：“实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却比用仔细调好的仪器能学到更多的东西。”在生物学教学中，常有这样的教学需求，如宏观知识点缩微描述，微观知识点放大描述，抽象概念具体化描述。每遇此类教学需要，常感无现成商品教具之苦。师生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，激发学生的学习兴趣，而且可以丰富课程教学资源，弥补教学经费之不足。 　　一、自制教具的特点 　　自制教具除了拥有其本身固有的取材易、成本低的经济性，且与商品教具相比，科学性并不逊色；又可以根据不同对象、不同教学要求