作业二“应用信息技术“创新教学成果”模板-.doc

作业二：提交1项应用信息技术“创新教学成果” 一、作业题目 应用信息技术创新教学设计 二、内容提示 问题导向学习相关课程，任务驱动参加研修活动，综合运用学习与研修的收获创新教学设计，生成应用信息技术破解教学突出问题的初步成果。 三、具体要求 1.教学设计方案应在完成“信息技术能力应用初步设想”、“创新方案制定”和“应用成果实践诊断”的能力提升基础上，来完成并提交； 2.教学设计方案请参照模板要求填写，体现信息技术的应用； 3.作品形式三选一，内容必须原创，如出现雷同，视为无效。 四、工具模板 1.教学设计模板 教学设计方案 教学内容：《背影》 姓名： 刘晓芳 工作单位： 水峪贯初级中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点） 《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情更有利于培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 我班一半以上的学生的父母外出打工，因而对亲情的渴望非常强烈，而《背 影》是以“爱”为 主 题 的 表 课 文 之一，通 过 学 习，可 以 让 学 生 在 普 通 的 生 活 中 感 受 到“爱”的博大力量尤其是处于青 春 叛 逆 期与父母分离的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。 三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标） （1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情。? （2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。 （3）、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。 ? 四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法） 学习描写人物的方法，体会浓浓的父子之情。 授课方法：语言品读法，点拨法 五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图） （一）情境导入 从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们的父母给予了我们许许多多的关爱。那在你的生活中，你从哪里感受到父母的爱了呢？能不能说给大家听一听。 在学习、生活等许多方面，我们的父母对我们倾注了很多的爱心，朱自清是一位大作家、大学者，他有一篇文章《背影》说的就是自己和父亲之间的事，今天我们一起来学习这篇课文，看看这位大人物和家人的情感与我们是不是一样的？ （二）整体感知，理清思路? 师：范 读 课文，学 生 听 读，把 握 文 章 的 感 情 基 调，体 味 本 文 表 达了一种 怎 样 的 思 想 感 情 。 1、请找出本文的文眼（线索）。? （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） ?我最不有忘记的是他的背影。 ?2、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影，用简洁的语言概述出来。 ?? 1惦记背影（思念父亲） ? 2刻画背影（望父买橘） ? 3惜别背影（父子分手） ? 4再现背影（别后怀念） ? （三）、合作探究，小组讨论 ? 默读课文，质疑探究 　师：请同学们默读课文，思考以下问题（屏幕显示问题组） １、本文四次出现“背影”，请找出相关句子，并说说他们的作用。 ２、作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，对我们写作有什么启示？ ３、作者在文中流了几次眼泪，能说说原因吗？ 　　（各小组组长组织讨论，教师巡回指导。） 请同学们看屏幕，做一下有关本段的练习。看哪个小组做得快？ （屏幕显示第六段的内容及课堂练习） １、划出描写父亲穿戴和动作的词语。 ２、这里作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？ ３、“蹒跚”形容了怎样的状态？ ４、本段运用了哪些刻画人物的方法？ （四人小组讨论，教师巡回参与。对学生的理解教师要予以肯定，以此鼓励他们主动思考问题。） 请同学们看屏幕，我们来梳理一下上面的主要内容。背影　　 朱自清　（叙事散文）　　 线索 　背　　　开头设疑── 点出背影 第一次流泪： 悲 伤 　　　　　　望父买橘── 刻画背影 第二次流泪： 感 动 　　　　　　父子分手── 惜别背影 第三次流泪： 惜 别 　　影　　　结尾思念── 再现背影 第四次流泪： 思 念 四、情感迁移 感受深情 　　师：本文字里行间渗透着，父亲对儿子疼爱、不舍和儿子对父亲的爱，也就是说