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大学体育课程改革与发展 　　摘要: 本文通过对我校体育教学课程现状的分析研究,阐述了大学体育课程教学改革的原因,并提出了我校体育教学课程改革的新思路。 　　关键词: 大学体育课程问题教学改革 　　 　　一、体育课程研究 　　 　　大学体育课程是以大学生锻炼为主要手段,通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程达到增强学生体质和提高学生体育素养为主要目标的公共必修课程。它是高校课程体系的重要组成部分,是高校体育工作的中心环节。大学体育课程包括体育课、早操和课外体育锻炼。体育课是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于一体的教育过程,是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。 　　 　　二、大学体育课程教学改革原因分析 　　 　　目前我院体育课程的开设情况是一年级开设大体,二年级开设体育专项选修课。大学体育教学??为两个教学模块:《大学体育I》32课时和《大学体育II》32课时。总的来说,教学内容比较陈旧,以竞技体育为主,危险性比较大,对学生的终身受益价值不大,与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》严重脱离。许多学生酷爱体育运动但不喜欢上体育课,尤其以女生居多,这与我们现行的教材内容、教学方法、教学评价中存在问题有直接关系。传统体育教学重竞技、重技术、重教学、重运动成绩,教法简单,评价单一,往往是学生在教师统一指导下整齐划一地被动练习,教师具有绝对权威性。因此,改革现有的大学体育课程显得十分迫切。通过大学体育课程的建设与改革,学生能通过公共体育课程的学习提高运动能力,养成良好的体育锻炼习惯,形成健康的生活方式。 　　 　　三、大学体育课程内容的改革 　　 　　从2008年起,我院对大学体育课程进行立项建设:一是对教学内容进行全面的改革。改革的方向由竞技体育教学向大众化体育教学转变,重视专项技能与身体素质的有机结合,着力让学生掌握两项以上健身运动的基本方法和技能;科学地进行体育锻炼,使学生树立正确的体育价值观,形成积极参加体育锻炼的良好意识,养成每天锻炼一小时的良好习惯;重视理论与实践相结合,在原来的基础上增加每学期4课时的体育理论知识点的学习。同时在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,向学生面授掌握科学锻炼的方法;运用多种现代体育锻炼方法,扩大学生关于体育的知识面,提高学生的认识能力和欣赏能力。二是对体育课程的管理和考核形式进行全面改革。在课程管理方面,对上课时间、地点,迟到早退的处罚规定,早操出勤的检查作了全新的规定,并要求对学生的特征与运动技能、学习态度与行为,包括出勤课堂表现、交往与合作精神、情意表现等进行评价。 　　 　　四、大学体育课程设置与时数分配的改革 　　 　　我院大学体育课程实施情况如下:大学一年级上下学期均开设体育必修课,共64个学时(32+32)。二年级上下学期均开设体育专项课,共48个学时(32+16)。学生在校期间限定必修112个学时7个学分的体育课程,同时必须每年完成《国家学生体质健康标准》的测试。 　　 　　1.一年级基础体育课程 　　即以全面发展学生体能和运动素质为主要内容的基本体育课。其内容主要包括跑步、太极拳、球类等,主要提高学生的耐力、速度、力量、柔韧等身体素质。其中太极拳作为民族传统体育成为我院的特色贯穿于全过程,并在全院一年一度的五四运动文化艺术和院运动会上进行太极拳汇演和比赛。 　　课程考核:运动参与15%,运动技能30%,素质45%,理论10%。 　　 　　2.二年级兴趣选项 　　在完成必修课的基础上,为最大限度地满足学生的需求,我院打破了原有的系别年级、班级限制,重新组合上课(旨在促进不同年级、不同背景学生的相互交流),同时实行“三自式”开放教学,即学生自主选择上课内容,自主选择上课时间,自主选择上课教师。体育专项选修课中,开放项目包括篮球、排球、足球(男)、网球、乒乓球、羽毛球、健美操、武术、跆拳道、散打、剑术、长拳、轮滑共13个项目。选修课考核内容设权重:运动参与15%,运动技能45%,素质30%,理论知识10%。 　　 　　3.体育保健课。 　　从2008年下半年起我院对一、二年级开设体育保健课,主要针对少数身体异常和患有慢性疾病后恢复期的学生。由学生本人提出申请,经校医核准后方可参加。主要选用对身体保健康复效果较好的体育传统项目,如太极拳、剑术、羽毛球、乒乓球、软排、小球项目,将健身与体疗相结合。通过保健课教学,学生可以掌握几项有益于身心健康、加速康复的保健体育技能和方法。 　　课程教学内容时数分配是加强教学过程控制的一个重要手段,各专项课应按适当的原则安排教材内容,以保证课程教学质量的提高。具体分配见下表: 　　 　　五、早操、课外锻炼、《国家学生体质标准》 　　 　　从20