一年级下册数学教案6-16完.docVIP

课 时 计 划 总第6节 课题 十几减8、7、6 第1课时 课型 新授 教 学 目 标 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。 3、培养学生合作交流，自主观察探索的能力。 教具学具 课件。 重点 难点 重点：理解计算退位减法的思考方法。 难点: 理解计算退位减法的思考方法。 教学内容：过程、方法 一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )＝16 8十( )＝13 9十( )＝15 8十( )＝17 3．12—9＝3，说一说想的过程。 二、新授 1．出示例2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。 12—8＝4 谈一谈你是怎样想的 (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 2．补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习 1．完成P13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 教师小结 布置作业 板 书 设 计 10-8=2 2+2=4 8+4=12 12-8=4 教 学 后 记 课 时 计 划 总第7节 课题 十几减8、7、6 第 2课时 课型 新授 教 学 目 标 经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。 通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。 经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣 教具学具 课件。 重点 难点 重点: 学会计算十几减7、6 难点：理解计算退位减法的思考方法。 教学内容：过程、方法 复习 看图列式子 1? （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 二、新授 1．出示例3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的： 可能会出现以下几种方法： 1．“破十法”：让学生说思考过程，把13分成3和10，10-7=3，3+3=6；把13分成3和10，10-6=4，4+3=7。 由于学生对“破十法”已经比较熟悉，不再出现直观图，让学生直接说出思考过程。 2．“平十法连减”：13-3-4=6，13-3-3=7。 3．“想加算减法”：因为7+6=13，所以13-7=6，13-6=7。 从实物图中学生能直观看出，并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，体现了这种方法的便利和快捷。 4．数数的方法：从13里一个一个减，减去7个还剩6个。 (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。“破十法”和“想加算减法”的算式，感受后一种方法简捷 (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7 三、巩固练习 1．完成P14页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2．做一做第2题。 3、完成P14页“做一做”的第3题。 学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。 4．布置作业。