利用公开课促进英语教师专业发展.docVIP

利用公开课促进英语教师专业发展 　　一、 引言 　　公开课是很多英语教研员组织教研活动的重要手段，也是一线英语教师进行课堂观摩、参与课堂研究的重要方式。对于开课教师而言，上公开课是挑战自我、展示自我和提高自我的好机会。然而在教研实践中我们常发现，许多公开课如走过场，公开课结束后很多开课教师又回归到原有的教学轨道，并没有因此在专业上得到相应的提高，或因此更关注对自己课堂教学的改进。 　　要使公开课起到有效促进教师改进教学、提升教师专业水平的作用，首先教师要认识到公开课对自身专业发展的重要性，从而有意识地去关注和实践，教研员更需要通过公开课为教师搭建平台，在开课前后为教师创造发展的条件。因为教师的专业发展不仅是教师自己的事，教研员的支持也很有必要。［1］ 　　二、 利用公开课促进教师专业发展的途径 　　（一） 开课前的磨课 　　教研活动中，开课教师通常在意开课后听课教师的评议。其实开课之前的磨课过程是开课教师大有收益的环节。公开课前的磨课能促使教师深入研读教材，反复修改教案，调整教学设计，切实关注和改进自己的课堂教学；也能充分发挥教师间“同伴互助”的优势，有助于教师汲取集体智慧，集思广益，进一步改进教学实践；还能促使教师学会思考，学会倾听，学会选择，学会尝试与突破。公开课前的打磨过程就是自身发展与再提高的过程。但是，过分打磨往往使公开课显得形式化，缺乏个性，对个人教学改进