在充满师生情义学习过程中实施数学分层教学.docVIP

在充满师生情义学习过程中实施数学分层教学 　　新课程改革的核心价值就是要求数学教育面向全体学生，体现基础性，普及性和发展性的特点。我们教育工作者都应该努力为每一位学生的成长提供优质服务，让学生在和谐的课堂氛围中接受知识，发展能力。学生的人格要受到充分尊重，个体差异要受到高度关注。然而，在一个班级中的学生，性格、兴趣、爱好、学习习惯、学习能力、行为习惯和思维品质等方面都存在差异，在同一施教过程中，教师的教和学生的学就有了一定的困难。“因材施教”是宋代朱熹对孔子成功教育实践的总结，因此，为使课堂教学效果最大化，能最大限度地发挥学生学习潜力，使学生的发展达到最佳状态，我们必须寻找一个适合学生学习，并能贯彻因材施教原则的课堂教学模式。在数学教育中也要体现人文关怀，主要通过数学教学，使学生在掌握数学内容、思想和方法的同时，感受到数学发生发展过程中的丰富多彩，认识到数学不但有益于心智，而且能提高学生的人文素养。加强数学教育的人文性，要求教师要尊重学生的人格，平等、民主地对待学生，以崇高的人文境界，关爱学生及学生的数学学习，以数学教学为载体，用数学的文化内涵促成学生态度、情感价值观的良好形成与发展，营建学生健康的精神世界。在初中数学教学中实践“分层次教学，创设和谐的课堂氛围”，就显得十分迫切和重要。? 　　一、 准确定位分层教学目标? 　　在教学中，依据学生的教学基础、兴趣爱好、学习能力