企业在高职院校开展“准订单式培养”的人才策略分析-analysis on the talent strategy of enterprises to carry out.docxVIP

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企业在高职院校开展“准订单式培养”的人才策略分析-analysis on the talent strategy of enterprises to carry out

山西财经大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保管、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权山西财经大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于保密□,不保密□。在年解密后适用本授权书。(请在以上方框内打“√”)学位论文作者签名:指导教师签名:日期:年月日日期:年月日1绪论人才是企业的核心支柱,也是企业的第一资源。随着以“信息和网络技术”、“创新和可持续发展”为特征的新经济时代①的发展,人才给一个组织能够带来的价值增值正逐渐被组织所认知。正如美国思科(CISCO)公司总裁约翰·钱伯斯所言:“与其说我们是在购并企业,不如说我们是购并人才。”新经济时代人力资源管理呈现出新的发展趋势②,如建设学习型企业,吸引与留住优秀人才并帮助员工发展,关注知识型员工并进行知识管理等。在此趋势下,企业将更疯狂地追逐人才。企业为从根本上吸引人才,保留人才,会特别注重各个环节的人力资源管理。招聘、培训、开发等人力资源管理活动将成为企业除了经营活动之外的最重要的活动。加之,企业在人力资源管理活动中面临着“招聘信息不对称”,“竞争加剧、薪酬变革”等问题和挑战。科学的人才策略在企业获得竞争优势方面所扮演的角色日益处于非常重要的地位。大中专毕业生一直是企业人才引进的主要渠道。1996年5月通过的《中华人民共和国职业教育法》确定了高等职业教育法定地位以来,在校生占全国高校在校生总数60%以上的高职学生由于实践技能突出、对企业忠诚度高且掌握了必备理论知识成了企业的新宠。新经济时代下企业间对人才的激烈竞争推动了企业人才观念的改变和人才策略的变革。近几年来企业在高职院校开展的“准订单式培养”就是这种变革的一种动态。所谓“准订单式培养”就是合作培养内容丰富,企业不刚性的承诺签订用人合同,合作方具有更多灵活性的,企业与高职院校合作开展人才培养的形式。现在几乎每个高职院校都有几家企业与之开展了包含“准订单式培养”形式在内的企校合作。实际上企业与高职院校的合作由来已久。从上世纪90年代的松散型合作到21世纪之交的“订单式培养”,再到近几年出现的“准订单式培养”,形式多样、发展迅速。企业与高职院校的“准订单式培养”合作对企业尤其是对企业的招聘、培训等方面有什么好处,企业这样做出于什么样的人才策略,企业在高职院校开展“准订单式培养”的现状、动力、培养意义、难点、问题以及更适合企业的人才策略等都是值得探索与完善的内容。①操绪江.新经济时代的企业技术创新.《职业时空》2007年11期②王定安.新经济时代人力资源管理面临的变化及发展趋势.《科技情报开发与经济》2005年第13期1.1企业在高职院校开展“准订单式培养”的人才策略研究现状1.1.1国外研究现状国外学者对于企业在高职院校①开展“准订单式培养”的合作模式方面的研究比较多,现已形成几个典型的模式。从企业具体人才策略的角度对这种合作的研究相对较少,但已形成了一些重要共识。相关研究情况如下。国外企业与高职院校合作开展“准订单式培养”的模式主要有②:德国“双元制”模式。“双元制”中的一元是企业,负责学生职业技能方面的专门培训,一元是职业高职院校,负责传授与职业有关的专业知识。该模式的相关特点是:职业培训以企业培训为主;企业通过资金援助和职业技能培训分享职业高职院校的教育成果以及为企业培养所需人才。澳大利亚“TAFE”模式。“TAFE”是TechnicalandFurtherEducation的缩写,即“技术与继续教育”。“TAFE”模式是政府主导,同企业行业密切合作,具有统一教育和培训标准。该模式的相关特点是:企业培训人员广泛,涵盖了各个年龄段的人员,给企业提供了更广阔的人才选择范围。美国“合作教育”模式。美国的合作教育的实施办法是:新生入学后,先在社区学院里学习半年,而后便以两个月左右为期限在企业进行实际训练和在大学学习理论知识,到毕业前半年再集中在大学学习。该模式的相关特点是:人才培养以高职院校一方为主,高职院校根据所设专业的需要与有关企业取得联系,双方签订合作合同,明确权利与义务。企业提供劳动岗位、一定的劳动报酬,并派管理人员辅导学生适应劳动岗位、安全操作,协助高职院校教师确定学生应掌握的技能,共同评定学生成绩、劳动态度、工作数量和质量等。该模式非常有利于企业对人才的识别。英国“工读交替”模式。其主要内容是“工者可读,读者可工”,即企业的人员可在工作中到学院学习,学院的学生在工作学期,以“职业人”的身份参加顶岗工作并获得报酬。该模式的相关特点是:企业的人员通过学习,企业人力资源的潜能得以开发;学院的学生由于在企业实习,有可能在择业中处于优势。该模式非常有利于

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