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关于大学语文教学中对话教学问题研究 　　本文以大学语文教学中的对话教学为研究对象，针对相关问题展开讨论。文章先后介绍了当前大学语文教学中存在的问题、对话教学的研究现状以及大学语文教学中的对话教学策略等内容。希望能够为相关领域提供指导和借鉴。 　　大学语文 对话教学 问题研究 　　最近几年以来，随着对大学生素质教育呼声的不断高涨，反思和研究大学课程教学的氛围越来越浓，如何使大学的课程教学与改革朝着更加符合当前文化语境和更加有利于创新人才培养的方向发展，已经成为大学广大教育工作者不断探索和思考的热门话题。就大学语文教学研究活动在全国此起彼伏，有关大学语文教学的教材、论文纷至沓来，层出不穷。但仔细一想才发现，大学语文教学研究这种热闹的景象，好像只是大学语文教学工作者的“单相思”，尽管有很多想法和理念很有参考价值，但有一点不能忽视??，那就是离开了教育主管行政部门的积极主动参与以及全球化背景下大众文化的影响，大学语文的教学理念是无法实施的。因此，要研究大学语文教学，就必须从目前教学中存在的问题出发，才能使理论的研究找到现实的落脚点。 　　一、当前大学语文教学中存在的问题 　　1.当前大学语文的课程地位尚未完全定论 　　语文这门课程从小学到中学都是非常重要的一门课程。每个学生要想考上一个重点高中或是一所理想大学，学好语文课程是必不可少的。语文成绩如果无法提高，会直接影响升学率的。因此，语文课程关系着学生升学的命运，而且也同样关系着各个学校的前途和命运，自然会受到学校乃至各个部门、家长的高度关注。无论是中考还是高考，语文课程都被排在第一场，可以见得语文课程的重要性和影响性。但是，在大学课程中，大学语文被各个高校设定为公共课程或选修课程。目前，由于受到经济危机的影响，大学更多的重视专业课程教学工作，大学语文课程受到了严重的忽视，已经失去了中学或高中的核心位置。同时，高等教育部门一直没有明确大学语文课程在高校中应用的地位，使语文课程的开设显得很随意，而不够重视。由此形成了一边是大学语文教师的课程教改热情空前高涨，一边是各级教育主管部门和领导的沉默不语的难堪局面。这些正是当前大学语文课程改革所处的困境，也是大学语文教学中存在问题和障碍。 　　2.当前大学语文课程性质定位也不够明确 　　在许多大学，语文教学并不是专业性常设专业课程，更多的是以选修课的实行出现，最大的目的是为语文基础差的理工科学生补课，其课程性质仍然停留在语文的工具性上，即中学阶段的语言文字教学的层面。大学语文课程非常有限，几十个课时而已，根本无法切实提高学生的阅读理解与应用写作能力。现阶段，大学语文课程性质定位不太明确，关于其工具性与人文性孰轻孰重争论不休。经过多年的探讨与研究，相关学者终于得出了一致的结论：相对于中学语文，大学语文必须创新，创新其教学理念，更新其教学内容和方法。课程定位不能低，不能再照搬中学语文教学的思路，这样会进一步降低大学语文课程在大学课程的地位，更会挫伤大学生的学习积极性。但另一方面，大学语文也不能定位太高，毕竟大学中的语文不是专业性太强的课程，定位太高，教学目标根被实现不了。大多数学者认为：该课程以传播人文思想和文化观念为主，其性质应该定位在人文性上。但本人认为在此基础上，更因该加强对学生应用写作与口语交际等实践能力的培养。 　　3.当前大学语文教师队伍不稳定，水平参差不齐 　　在有中文系的大学中，大多数教师想从事的是中文专业的教学，不愿意从事公共语文课程的教学。从事专业课程的教学科研在技术和使用上得到很好的提升，而且在晋升和评职称上也可以起到很好的作用，尤其是评导师也会有很大的帮助作用，这些都可以让教师的知名度提高，工资待遇提高，今后前途无量。现阶段，大学语文教师队伍极不稳定，水平参差不齐，学校对语文教学和语文教师的重视程度远远不够。大学语文教学的老师常常被视为补丁，专职补漏。教学标准的降低直接拉低了语文教师的专业深度和专业技能，进而影响到了教师的晋升职称、课题科研经费申请等方面。语文教师在在科研课题的申报往往受到歧视。在这种背景下，有的学校虽然有了大学语文教研室，但待遇的差别致使教师拼命挤向专业课程教学队伍，无法安心本课程的教学，而新来的教师又没有足够的大学语文课堂经验，无法承担足够的责任。更多的学校是根本就不设大学语文教研室，不设专职大学语文教师，大学语文更多时候是被当做选修课来对待。这样在学校和教师之间的相互不重视之间就形成了恶性循环，导致教学质量低下。 　　4.当前大学语文课程缺乏创新的教学理念与思维 　　在经济全球化时代背景下，西方大众流行文化逐渐渗透到中国社会的每个角落，促使中国传统文化的转型，使广大青年学生的知识结构、思维方式、价值观念及生活方式发生了重大改变，在日常生活中传统文化已逐渐沦为鸡肋，纯文学教学语境已