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关于职专专业教学思路思考与探讨 　　职业中专的部分学生除基础普遍较差外，学生的学习态度、学习能力同样给教学工作带来很大的困难。有些学生很难适应理工类专业课的学习，特别是基础理论课。实践证明，只有改革教学模式，创新教学思路及教学方法才能提高学生的学习成效。 　　职业中专 教学思路 教学模式 　　一、学生要树立正确的价值观 　　1.文化基础差 　　学生中有的初中没学完；有的学完了，也是走马观花，大多数是一知半解。尤其对学习理论性较强、较抽象的内容可以说无基本的知识储备。面对这样的生源，牢骚埋怨过去学校的教学于事无补。学生来到职专就是学习的主人，就是为了能学好一门甚至几门技能更好的立身谋业。而培养他们良好技能，提升综合素质就让人颇感为难，面临很大的压力及挑战。 　　2.对学习专业技能缺乏恒心 　　大多数职专学生，刚入学时抱着学好一门技能可以立身的良好愿望。但真正学习起来，由于不能很好的理解专业理论课与技能课的关系，有些学生刚开始学感到内容很简单，不以为然，但随着知识的深入甚至涉及具体操作应用，就感到无从下手，困难重重，或遇到一个知识点弄不明白，发现与心目中的学习状况不一致，就萌发放弃学习的念头。而对部分只满足于混张职专文凭的学生，更缺乏学习的动力，上课玩手机、聊天、玩游戏，更有甚者走向教学的对立面，搞小动作，出洋相、扰乱课堂秩序。故教师要上好课，还要研究学生，了解学生的学习态度、知识结构、思想状态，这样教师在上课时才能因材施教。 　　二、把握教材体系，做好简约化处理 　　教材是学生掌握知识的桥梁，是教师实现教学目的的工具。但职业中学使用的专业课教材基本上是大学教材的缩减版，虽然教学要求放低，但教材基本体系没变，而职高学生的理解能力远远比不上大学生，所以职专学生往往感到专业课难学。因此，作为教师必须钻研教学大纲和教材，对所讲的专业课内容、原理，在生产实践中的应用有透彻的了解，在讲课时才能自如地驾驭教材，删繁就简。教师要讲好专业课的另一个基础是要对所讲授专业课的相关学科也应备好课，如《建筑制图及识图》就涉及涉及建筑构造、建筑材料、建筑施工等专业方面的知识，而这些知识在此之前没有学习过，这时教师就不能简单的避开这些内容，应用通俗易懂的案例、语言深入浅出地介绍这些知识，使学生加深理解讲授内容，扩大学生知识面，更好地实现教学目标。 　　三、转变课堂教学理念，激发学生的学习兴趣 　　职专生入学后，先后要学习十几门课程，课程多，加上课程较枯燥，学生很难明白专业理论与实践课的联系，抱着只要会动手操作就完事大吉的思想。而开始要学习实践操作必需的理论知识，与学生心目中专业操作技能学习偏差很大，一下子很难适应。因此，作为教师一个重要的工作就是要做好引导，理清二者的关系，激发学生学习的欲望。 　　1．使学生明确所学课程在本专业的目的 　　有了明确的目的，就有了学习的动力，学生就有克服学习困难的信心。如我在上《建筑力学》导言课时问：“《建筑力学》是学习什么内容的？”同学们会翻开课本进行各种回答，然后我就指着教室上面的大梁问同学们，这条梁的尺寸为什么要这么大？为什么要选用长方形的形状？这个长方形为什么选择侧立放置方式？同学们听到这些和他们生活息息相关的问题，就一下子来了兴趣。如我在上《建筑制图与识图》导言课时先问：“《建筑制图与识图》是学习什么内容的？”同学们会翻开课本进行各种回答，然后我就指着身边的建筑物告诉同学们，建造房屋要先有设计图纸，然后有施工人员会识图，才能根据图纸建造。同学们听到这些问题就来了兴趣，也就不再把学习当作苦事了。 　　2．用灵活多变的教学方法及手段，保持同学们的兴趣 　　如《建筑制图与识图》课的教学难点是如何培养学生的空间想象能力。我们的教学就应通过各种手段来帮助学生培养空间想象能力。如通过实物、直观教具的演示，组织教学参观，自己动手制造一些小模型，还可配合以挂图、观看教学录像、看幻灯等方式进行教学，使教学内容变得直观，帮助同学们的思维由平面向空间过渡。兴趣是难以持久保持的，学生学习也是一样，这就要求教师注意采用灵活多样的教学方法不断培养出学生们新的学习兴趣。如在讲“绘制三面投影图”时，过去在讲解这部分知识内容时，为了降低知识的难度，通常以同学们较熟悉的砖作为实物，由于感性较强，同学们很容易理解、接受。但在后续具体做复杂形体的投影图时，由于不能很好的理解直观图与三面投影图之间的关系，同学画出的投影图，不能很好的反映投影图之间的三等关系。通过分析发现老师在黑板上画图时，同学们看着很简单，都不以为然。我尝试让其中一个同学在黑板上版演，将直观图及投影图都画出来。由于同学空间想象能力差，刚才还信心百倍的同学花了半天也没有画好三面投影体系，更别说画砖在三面体系的直观图。这样同学们发现学习中的问题。表现出也乐于学会绘