口腔护生实习适应调查报告.docVIP

口腔护生实习适应调查报告 　　通过返校口腔护生实习适应调查，分析面对新的工作环境，发现口腔护生实习适应存在自我确认的障碍、学习方法、医院环境不适应。针对口腔护生实习过程中碰到问题提出建议和意见，引导学生自我确认，提高学习、适应能力。 　　实习生 实习适应 适应障碍 调查报告 　　1 对象和方法 　　采用个别访谈、写实习体会，调查对象为口护07学生39人。 　　2 调查内容 　　实习生返校后，调查实习生自我确认及面对新的医院工作环境，新技能学习的适应情况。 　　3 调查结果 　　通过调查临床实习的中专学生，发现普遍有一段艰难的心理适应期，除了一位经心理专家诊断为忧郁症的学生因无法继续实习办理休学，其余顺利圆满完成实习。到岗初期均感到不适应，有的甚至想临阵退缩。 　　3.1医院工作环境适应的障碍 　　实习生面临的陌生环境，易产生请假情绪。有的医院??别注重形象，要求淡妆上岗，但对于一些在校朴实、成绩优异的学生却无法在短期内适应这样的仪表美。同时由于社会风气的负面影响，家长经常教育孩子不能轻信别人，在彼此不是很了解的情况下会出现较强烈的防御心理，同事间易产生一些分歧。另外，实习生到医院后可能出现不被理解的问题，加上医师与病人对实习生的长处和缺点会有不同的对待方式，相互间缺乏良好的沟通，医患关系也影响实习质量。有的实习生出现不能适应新的集体生活的烦恼，尤其因工作中某些不愉快的事件，加上有的实习生由于具有敏感特性，适应能力差，导致集体生活适应性障碍，从而出现迟到、早退、旷工等现象。 　　3.2新技能学习适应的障碍 　　实习意味着改变了以往学校单一的学习状况，新环境无疑成为一种新的刺激。同时实习生感觉自己学习两年的知识终于可以应用于临床，大有一显身手的架势，而这一热情缺乏稳定、持久性，遇到困难易走向极端；另一方面，在实践中面对病人不知如何下手，新环境、学习程序感到茫然，两者间的矛盾成为影响实习的最重要因素。学生涉世尚浅，而实习后接触的是带教老师和病人，心存疑虑却不敢告诉带教老师。面对收集病人资料，缺乏主动性，顾此失彼，从而影响实习质量。部分在综合医院实习的学生易忽略事实，护理工作具有连续性、倒班的特点，学生在学校生活作息很有规律，而步入临床后随护师倒班，打乱了生活作息时间，出现不适应，重的甚至出现紧张、失眠、头痛等植物神经功能紊乱的症状，刚刚到岗的实习生不能适应临床工作节奏，加上不注意营养、锻炼和心理调整，增加了实习生的心理负担，影响身体健康，部分实习生因此不参加医院的学术讲座，有个别导致实习难以坚持下去。 　　3.3实习生自我确认的障碍 　　有的学生到了医院，就认为大功告成；有的开始放松自己，没理想、目标、学习欠认真、不能很好地对自我重新认识，根据心理学家艾里克森的理论，就是说实习生的自我确认出现了无目标状态。在实习前阶段，学生以进入好医院为唯一的学习目标，目标实现后，易产生松懈心理，没及时树立起进一步的学习目标，造成入院前后的动机落差。此外，实习前阶段很多学生兴趣狭窄，一门心思想拿“奖学金、60分万岁”，没特长。一旦进入医院，就迫切地想发展爱好特长，而对实习却逐渐失去了兴趣。中专生实习正处于由他律向自律转折的过渡期，“如何对自我重新认识？”“在新环境中如何成长？”也就成为实习生自我确认的障碍问题。 　　4 建议和意见 　　4.1明确实习目标，做到自我确认 　　高尔基曾说过：“一个人追求的目标越高，才能就发展得越快，对社会就越有益。”实习初期应制定详细的实习生涯设计，善于将大而不具体的目标划分成小而精确的近期目标“学会专业操作技能，尽快上手”，中期目标“做文明实习生，创和谐医院”，远期目标“争当优秀实习生，早日就业”。这样，才能体会医院实习中的成就感和充实感。实习生在实习过程中必须分析自己的长处和短处，争取在实习过程中爱岗敬业、学会共处。其次，实习期间经常与班主任汇报实习思想动态，听取带教老师的就业建议。实习期末还可尝试制定就业规划，在充分了解就业形势和自身条件的基础上，根据发展意向，针对不同的部门和岗位要求制作目标明确、详细明了、重点突出、切合实际的求职计划书。 　　4.2重新审视自己，学会新技能的学习 　　医院的实习是开放、主动、自主性的学习。医院为实习生提供开放的学习环境，从以往的医学基础与专业理论学习转变为以专业操作技能为主的学习；在要求上，从局限在“所有课程得高分”上，转变为掌握遵守临床操作技能与医疗文书书写的全面学习，在自主性上，从灌输性教学转变为带教护师的操作性指导、模仿教学；从所学内容来看，医院更侧重专业操作技能知识多而深，但在专业操作知识掌握程度上由于实习医院的不同会明显的分出层次，专科医院与综合医院严重出现两极分化现象，在综合医院由于转科学得全面，同学的适应能力、自信心不断得到