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大学生创新思维能力培养探讨与实践 　　关键词:文献检索；教学改革；大学生；创新思维 　　 　　摘要:本文以文献检索课为载体，通过增加创新思维模式及案例讲评、建立科学合理的教学体系、采用灵活多样的教学方法、营造充满创新氛围的教学环境等一系列措施来强化教学效果，加强学生创新意识、创新思维和创新能力的培养，让学生学会运用一种方法解决多个问题，或运用多个方法解决同一问题的发散思维方式，进而培养大学生的创新思维，达到培养创新型人才的目的。 　　中图分类号:G258.6文献标识码： A文章编号：1003-1588(2012)02-0021-03 　　 　　 　　 　　1前言 　　创新能力包括创新意识、创新思维和科技素质。创新意识决定了创新的产生，创新思维是创新的关键，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质是创新的基础。西方发达国家就非常重视大学生创新能力的培养与开发。美国是进行这方面探索的最早国家。30年代，美国著名学者A?奥斯本提出了“头脑风暴法”，并运用于实践，正式首创了创造教育。70年代，美国又将卡纳吉――梅隆大学、省理工学院等列为“创造教育中心”。至90年代，美国各大学均已普遍开设了培养创造性思维和创造性技能的课程。从60年代开始，英国、日本等国纷纷效仿。对照发达国家，我国高等教育在人才创新能力的培养上则显得相当滞后。除清华、北大等一些重点大学一直比较重视创新能力的培养外，其他普通高校虽然也认识到创新能力培养的重要性，但在实际人才培养的过程中，具体课程或教学环节的教学目标仍然是以知识传授为主，教学方法主要还是“填鸭式”传授知识，对学生的主体性、能力培养和学生的“问题意识”培养重视不够，直接影响到学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养。文献检索课的教学现状也是如此，针对上述问题，对文献检索课进行综合教学改革，从而达到提高大学生的创新意识、创新思维、创新能力的目的，是当前普通高校亟待研究和解决的课题。下面以我校文献检索课教学改革为例，阐述对大学生如何进行创新思维能力的培养。 　　 　　2拟解决的关键问题 　　 　　2.1教育观念问题 　　 社会的进步源于创新，创新型人才培养是国家对高等教育的迫切要求，高校作为培养高层次人才的重要机构，培养创新型人才是时代赋予的责任，而完成这一任务的先决条件就是教育观念的转变。教师是教育之本，教师的教育观念将直接影响教育的效果和目标的达成，要培养具备创新能力的高层次人才，首先在教师头脑中要树立起正确的教育观念，必须有以培养创新能力为核心的人才培养质量观、时间观和发展观。教师的职责不再只是单一的传授知识，更重要的应该是培养学生的创新思维和创新能力。 　　 　　2.2大学生的个人信息素质问题 　　 据有关调查资料显示，目前大学生普遍存在着信息意识淡薄，信息能力低的问题，多数以上的大学生对提供信息的系统(信息源)不了解，即使了解了对信息的敏感度也不高，他们意识不到信息的重要性，不善于捕捉和利用有用的信息，尤其不具备从繁杂的信息中获取有益信息的能力。在信息获取渠道上也存在很大问题，大多数学生查资料只知道在网上选用百度、搜狗等搜索引擎，把图书馆当做情报信息重要来源的很少，很多学生不了解专业信息的检索方法，一半左右的学生不知道在网络上的专业数据库中可以检索本专业信息。正因为如此，我们需要借助文献检索课的教学平台，提高学生的信息素质，培养学生的创新思维和创新能力。 　　 　　 　　3具体实施方案、实施方法 　　 　　3.1彻底转变教育观念 　　 要想在教学过程中进行创新能力培养的教育，首先解决的问题就是教师教育观念的转变问题。教师应该清醒地认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它还应该是发展认知的手段，教师单一知识传授的观念必须转变。必须把传统教育中以传授已有知识为中心的教育思想，转变为以培养学生创新能力为重点的现代教育，培养学生成为善于发现新问题、解决新问题、具备发明新事物和开拓新领域的人。为达到这种教育观念的转变，我们课题组经常在一起学习国内外有关创新能力培养方面的教育理念，借鉴他们的成功经验，让我们的教师真正从知识的传授者、灌输者转变为学生创新思维的激发者、帮助者、促进者。 　　 　　3.2强化学生创新能力的培养 　　 　　3.2.1课堂教学中增加文献讲评内容 　　在课堂教学中除了正常讲授文献检索的基本理论，检索方法外，还会增加文献讲评的内容，即每节课都会拿一篇和学生专业相关的论文来讲评，讲评的重点是结合本文的内容如何用发散思维的观点来思考问题，老师不断向学生渗透创新思维的模式（见图1），培养学生运用一种方法解决多个问题，或运用多个方法解决同一问题的思维方式，让学生从不同角度观察、思考，在此过程中探索、发现和创新。教师一旦把学生引向了这样的“旅程