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教师垂范作用对学生影响 　　【中图分类号】G416 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）04-0040-02 　　 　　苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能有才干来培养”。是说有什么样能力、志向、才干的教师培养什么样能力、志向、才干的学生。苏联思想教育家加里宁认为：“世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，他们眼光精细、敏感的程度天地间再没有什么东西可与之比拟”。是说学生观察老师达到监督的程度，老师的每一个细微举动都在影响着学生。教育实践证明这些话是很有道理的。我们每一个教师回顾自己成长过程也都会深有感触的。在《卓娅和舒拉的故事》中，讲到卓雅姐弟对教师尼基亚?尼柯莱夫娜的憧憬，老师的话便是他们行动的准则，舒拉在向母亲叙述学校的事情时，尽可能一字不差，学着老师说话的腔调，即便是把“别撒谎”说成是“别瞎说”也要立即改正过来。魏巍在《我的老师》中写到：他小时候和同学们一见到蔡芸芝老师，总是不由自主地围了上去，即使蔡老师写字的时候我们也默默地看着她，连她握笔的姿势也急于模仿。只要我们稍留心一下自己周围的学生，就会发现他们和舒拉、魏巍小时候一样，自觉不自觉的模仿老师，一举一动、一言一行都有老师的影子，足见老师的影响有多么巨大。 　　教师和师表都有一个“师”字，但以教师为职业的人并不都能为人师表。司马迁在史记里说“国有贤相良将，民之师表也”。这说明不是所有的官都是人民的榜样，只有贤相良将才是人民群众的榜样。同理，良师才是生之师表。那些教师才算良师呢？一方面应该是政治坚定、品德高尚；另一方面应该是学识渊博，这两个条件是必不可少的，是大前提。同时还要做好以下几点： 　　一、忠诚人民的教育事业 　　这里所说的忠诚人民的教育事业绝不是你爱不爱干教育事业，更不是根据教师的地位和待遇经常变换自己的工作态度、职业去向，而是要心甘情愿地当照亮别人，燃烧自己的蜡烛，留守渡口摆渡游人的艄公，具有高度的政治责任感，持久的志趣和坚强的毅力。特别是我们现在面临的教学对象，都来自于不同层次的学生，中考分数偏低，初中基础不是很牢固，在行为习惯上还存在着不足，如果没有足够的耐心和细心，面临这样教学对象，恐怕就不会作出什么样的成绩来。尤其学生学习专业课的时候都比较吃力，比如说我所教的学科化学，抽象难懂，绝大多数同学吃不消，所以必须要求教师，有良好的职业道德，对党的教育事业无限忠诚，甘当人梯无怨无悔。 　　二、必须热爱学生 　　热爱学生是教师的天职，是为人师表的基础，没有爱就没有教育，没有爱学生的情感也就当不了老师，爱得多深干劲就多大，责任心就多强。天天生活在学生当中，眼里看的是学生，接触的是学生，就应该想的是学生，为学生服务；学生出了问题，就应该吃不好睡不好，为学生着急；学生有了进步就高兴，鼓励继续进步；学生有了缺点就应及时教育，生活上要象关心自己子女一样去关怀学生，因此我在教学的同时注意每个个体的特征，因人所异，因材施教。 　　教育是有情感的双重事物。你爱学生学生也会更爱你。如我所任课班级的很多学生和我的师生感情都很和谐，这是与我平时对他们在生活上、学习上的关心照顾分不开的。我校学生从年龄上看正处于青春期，其心理世界充满矛盾，心理的矛盾反映为复杂微妙的具体表现，这些外在的具体表现为我提供了观察、了解、分析其本质的契机，通过观察和分析，才使我的教育工作更具科学性。我国心理学家章益指出：“一个人的个性包括人类的共同心理特点，本人所属的时代，民族和阶级所具有的心理特点是共性和个性的统一”。所以我采取①抓住共性、普遍教育。有些学生想尽量在自我教育中表现出坚强的意志，但又对某些教师建议的具体自我教育手段持不信任的态度。在我面对面地分析批评他们的缺点的时候，他们不但表现心悦诚服，而且对自己的缺点痛心疾首，甚至流下了悔恨的泪，这是真情的流露。他们此时已经暗下决心去改正缺点。另外在校的大多数学生都是独生子女，独生子女具有强烈的自我中心意识，使他们不能认识自己在集体和社会中位置，心理承受能力不强。唯我独是，不善协调和他人的关系，胜骄败馁，经不起困难和挫折。情绪大幅度波动，表现极端化。因此，我经常教育他们凡事都要三思而后行，另外你所认为的“行”在实践中还要经得起推敲，只有这样才能少走弯路，少受挫折。②根据个性、因材施教。个性心理是指一个人比较稳定的，带有一定形象性的心理特征的总和。是行为风格、活动态度、活动水平的独特结合，由能力、气质、性格所决定。对于不同类型的采取不同的方法，如开朗的教育和鼓励他们发挥个性的长处，并为此创造条件，在课堂上让他们回答关键问题，帮助他们克服弱点，从学习方法入手为最好。又如孤僻型的这类学生中，家庭不健全者多，他们不肯与同学做真诚的思想交流，看不惯同学