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浅谈高校班主任工作四项基本原则 　　摘要：当前高校学生教育管理方法不断求新求变，产生了极为丰富的新思路、新办法。本文拟化繁为简，结合自身经验，探讨大学生教育管理方法中较为基本的教育管理原则，以及这些教育管理原则如何在教育实践中运用。 　　关键词：高校 班主任 管理 基本原则 　　 　　班主任不仅仅是教师，更大程度上是一个班级的管理者，学校的各种规章制度和政策最后都要通过班主任的管理措施来落实，所以班主任需要具备相当的教育学、管理学知识。 　　现在的大学生，处在一个与以往不同的成长环境，他们的信息来源多，自我意识强，受传统观念影响小，所以很多班主任常说的一句话就是“现在的孩子没法带了，不知道他们想干什么。” 　　面对当前这个纷繁复杂急速变化的时代，从前的教育经验很难直接运用到现在的大学生教育当中，一些班主任为了带好学生，也在不断求新求变，运用各种新的教育方法。 　　笔者在普通高校担任了几年的班主任，通过几年的摸索，积累了一些经验，总结出高校班主任工作的四项基本原则。 　　1 班主任的责任心 　　学生在大学以前基本是围着高考“指挥棒”转，大学里才真正谈得上是接触社会，学生的人生观、价值观也在大学中基本成型。班主任是学生接触社会的一个窗口，大学四年，学生对这个社会的理解，以及人生观、价值观的形成，也与班主任息息相关。因此作为一个班主任，应该理解这不仅仅是一个职务，更是一份极其重大的责任，应当树立如履薄冰的心态，尽自己最大的努力，做好每一项工作。 　　2 班主任的条理性 　　一个高校班主任，少则管理数十学生，多则上百个学生，每天不知道有多少事，加上学校各种要求、活动，如果处理班务没有条理性，只会处处着火，疲于奔命。所以对班级进行管理，必须有条理，在学期开学前就应该对班级事务作出一个规划，将常规事务按时间、重要性等分门别类。对哪些是需要班主任亲自处理的，哪些是可以安排给班委的，还有哪些是需要专门处理的，预先做出安排。同时，对可能发生的突发事件也要有一个预案，对于一些影响较大的突发事件，还要有较细的预案，避免事出突然，手忙脚乱。工作有条理，班主任才可以静下心来思考学生的培养、教育方法的创新等工作，把班级管理教育向深入发展，可以说班级管理的条理性是做好其它班主任工作的前提。 　　3 班主任的威信 　　高校教育管理日趋民主化，强调师生平等，是教育改革进一步人性化的标志，但师生平等本身也无形中削弱了班主任管理的威信。可以说现在高校班主任的威信并非是随着班主任职务本身就有的。加之，当代大学生处在一个信息爆炸的时代，接触的社会面、信息量并不比班主任少，大学生对班主任不可能像中小学时代一样盲目地信服。班主任要在班级管理中树立威信，这就要求班主任必须拿出实际行动。 　　班主任的威信主要来自于三方面： 　　一是自信。班主任要相信自己的能力和判断，通过认真的调查和分析，相信自己在班级管理中的措施是有利于班级群体的。现在的学生特别反感班主任用权威压制学生，班主任与学生交流要以理服人。一个自信的班主任，能够将信心传达给学生，使学生相信班主任的判断。而不自信的班主任，学生终究会察觉其内心的惶恐，从而对班主任的措施产生质疑。 　　二是公平。现在社会上不公平的现象常见，大学生已接触社会，对此也有一定了解，他们内心渴望公平。如果一个班主任处事不公，学生也许不会惊讶，但会对这个班主任失望灰心，不把其看成自己的师长。班主任处事公平，则本身就与社会丑恶形成强烈对比，会对学生产生人格魅力，强化班主任决策正确的形象，从而使学生主观愿意听从。 　　三是言行一致。威信的“信”字代表信赖，学生因信赖班主任而接受其管理。如果班主任不能保证表里如一，言行一致，学生就会产生被欺骗的感受，班主任从而失去学生的信赖。事实证明，班主任言行不一，必定影响自己的威信。不论是制定的班规班纪，还是对承诺的执行，一旦说到，就必须做到，坚决执行。学生的信赖得之甚难，失之极易，因为一次“放纵”就有可能使原有的规章成为一纸空文，从而直接影响班主任的威信。 　　4 班主任的用人 　　高校班主任往往由教师兼任，本身教学、科研任务就不轻，管理班级则所需要依靠班委。一些重要的班级事务必须班主任去做，而一些日常的程序性的工作就要交给班委了。班委不但是班主任处理班级事务的助手，也是班主任了解掌握班级的渠道，更是班主任决策的传达执行者，因此建立一个团结、有战斗力的班委团队是做好班主任工作的关键。 　　首先要选认真负责的学生担任班委。一个好的班委，做事认真负责很重要，如果班委没有责任心，不但起不到担当班主任好助手的作用，反而会给班级工作增添很多麻烦。大学生可塑性较强，其他的能力都可以在实践中慢慢培养，但责任心这一点往往已经固定，要改变也不容易，因此选择班委，必须将责任心作为最重要的条件