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让英语课堂充满生活色彩 广东省东莞市东城区第一小学 罗 婧 [摘 要]：当今世界要求国与国、人与人之间的交流，需要国与国、人与人的沟通。随着我国加入WTO，经济发展进入了一个新阶段，与世界的交流和沟通将会不断加强。经济的全球化带来了教育的国际化。如何提高教学质量，使教学体现现代化、生活化、生动化和形象化，更具有吸引力，培养学生学习英语的浓厚兴趣，具备使用英语进行交际的能力，将是我们基础教育者应该承担的历史使命。 [关 键 词]： 教学联系生活、 课堂上师生感情交融、 教学实现学科大融合、创设“大英语”学习环境 随着我国加入方面，能帮助学生理解新知识点，加深印象，使其喜欢学，学得快，掌握牢；另一方面，把枯燥无味、死板的单词、句型等，形象化、生动化，以此来吸引学生的注意力，增强其主动求知的欲望，把要他学变成他要学；利用学生接触新事物的好奇心，引导和开发学生的思维能力，掌握和运用单词、口语、句子的技巧。 要达到学以致用，真正掌握英语的的目的，联系生活，运用情景教学，注重知识的迁移和结合，是一种直接、有效的途径。 一. 在课堂教学中，师生感情相互融合，彼此进入到对方的思维领域。 在教学中，师生的交流是十分重要的，直接影响教学效果。很多学生都带有较复杂的思想情绪到课堂上，这就要求老师把学生当知心朋友，融合到学生的世界里去，能够设身处地的从学生的处境出发，准确敏锐地学生的需要和喜怒哀乐等，说其爱听的话题，做其感兴趣的活动；同时，让他们觉得他们的爱好，他们心中所想的，原来与老师的不谋而合，这样便拉近师生间的距离，消除了彼此间的隔阂，学生的思维也就跟着老师走了。举例说：在教学“My family”这一单元时，我就让学生用自己的家庭照片介绍家人，老师自己也这样做。学生对自己的家里人再熟悉不过了，而且他们都想向其他同学展现自己幸福的家庭，想尽可能多说自己家人的优点，这样通过抓住他们的心理特征，就激发了他们主动开口锻炼口语；而当其听老师介绍家庭时，发觉与自己的表达有所不同，在好奇心的推动下，求知欲望就自然而然增加了，老师再讲解知识点时，学生就能融会贯通。这样的引导过程，相对直接教学来说，更通俗易懂，掌握得更牢固。 二. 学科大融合，增强教学效果，发展学生思维能力。 全学科融合，即以英语为主轴，综合所指定的相关学科，并使各学科融为一体，既保留相关学科的特征，又形成前后连贯一致的英语教学新模式。由于各学科之间不是独立存在的，相互之间有着直接或间接的联系。若能充分利用它们之间的相通点，用 1