微案例_312559.docVIP

在图形与几何的教学中引导学生认识数学的美育价值 ??? 数学的美育价值是指数学在培养学生审美情趣和能力方面所具有的教育作用和意义。如对数学美的感悟、欣赏及数学美育教育等。 ??? 新课程倡导的新的几何教育价值理念认为：几何课程的首要目标是使学生更好地理解人类赖以生存的空间，发展学生的空间观念和几何直觉。在小学阶段，强调联系日常生活，使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。提出这些要求的意义不仅仅在于学习活动环节本身，而在于它树立了一种新的几何学习观，即形成了对几何学习本质和过程的更为科学和完整的认识。同时，几何图型本身的性质与特征（如对称）也包含了美感，教学设计要重视学生在几何探究过程中，发现数学的美。 案例：在实验操作中探索图形的性质 ??? 现在的数学教育是现实的，即注重情境的运用，从学生熟悉的现实生活开始和结束，作为教育内容的数学和现实生活中的数学始终紧密地联系在一起。几何课程的重要不仅在于它的有用和有趣，更在于它提供了丰富的学习环境，这是有些课程内容比不上的。 ???? 在学习了“正方体的展开图”一课时，让学生们通过画图、实验、操作，探索能否将能够左边的正方体展开图折叠成右边的正方体。 ? 通过实验让学生知道：并不是所有正方形组合成的图形都能折成正方体，一个正方体的展开图有11种之多。有的学生甚至找到了其中的一些规律： （1）?因为正方体有6个面，所以，如果这个展开图只有5个正方形或者有7个正方形，那么它一定不能折叠成正方体。 ? ? （2）?因为一个正方体的一周是四个面，所以如果这个展开图中有5个面连在一起，或者只有三个面连在一起，那么它也不能折叠成正方体。 ? ? （3)?如果在六个正方形中有四个正方形围在一起，组成一个大正方形，像邮票中的四方连一样的，它没有办法折起所以不能折叠成正方体。 ? ? ? ??? 在这样的数学学习和数学应用的过程中，激发了学生数学学习的情趣，使学生对周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。同时也感受到了数学图形的变化美。 ?