小学语文论文：立足常态追求扎实有效的课堂教学.docVIP

立足常态 追求扎实有效的课堂教学 　 新课程改革以来，小学语文课堂教学可谓百家争鸣，异彩纷呈，可是我们也在这些精彩的背后，看到语文课堂教学中存在一些不合理现象： 1、课堂热热闹闹，整节课中，学生活动形式很多，然而读书时间少了，思考时间少了，对语言文字的理解、品位、运用的时间少了，举手活跃但思维肤浅2、课堂放得很开，收不拢，学生天马行空，一味“宏大叙事”，来去无踪。3、整节课中，教师激情飞扬，展示着主持人般的口才，演员似的演技，然而学生却木木然，被动学习。4、学生还没有被文本唤起内心的情感波动，就急于通过刻意的模仿达到朗读的目的，感情朗读沦为矫揉造作的机械模仿。…… 实际上，就语文教学而言，不管课程如何改革，我们都应“提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展的回归常态的语文教学（——崔峦语）”，我们要追求真实，扎实，朴实的教学境界，少搞点花架子，多出点语文味。 那么，在具体的课堂教学中，该如何立足常态，抓实听说读写，提高阅读教学的实效呢？ 一、乐于倾听，专注一点。 一堂真正活跃的语文课光有孩子个人的精彩是不够的，学生只有真正地在课堂上倾听教师的讲课，聆听同学的发言，这样才能积极有效的思索，才能更好的参与课堂活动，与他人智慧撞击出新的火花。 我们的语文课堂教学，是一项复杂的心智活动，要让学生在倾听的过程中获取信息、整合信息，并应用信息。因此教师必须教给孩子正确有效的倾听方法，掌握倾听的技巧，让学生善于倾听。 1、细化要求，用心倾听。 很多时候我们让孩子倾听，其实孩子们根本不知道怎样有效倾听，教师应该给孩子一个具体的、细化的、可操作性的要求，让孩子们明白倾听什么和怎么倾听。我们可以明确提出倾听要做到“五心”：（1）、专心，引导孩子无论是在老师讲课还是同学的发言时都要认真聆听，不受其他影响。（2）、耐心，引导孩子一定要耐心听完同学的发言，尊重同学，再发表自己的见解。（3）、细心，当评价同学的发言时要有自己的见解，不重复他人的话，在他人发言的基础上提出自己新颖的见解。（4）、虚心，当他人评价自己时要认真、聆听，虚心接受，努力改进。（5）、用心：引导学生边听边思考，在听取他人观点时不盲目接受，应取长补短。学生做到了这“五心”明确了什么时候听什么，什么时候怎么听。就可以逐步养成良好的倾听习惯。 2、融入情感，用心倾听。其实，学生们如果在听的过程中不融入兴趣、思维、感情等主动性因素，即使他们认真到一字不落，即使看他们专心致志，这也只是“听课”，而不能说倾听。我们要最大程度的引导学生处于积极的倾听状态，让自己的见解和他人的见解互相融合。在语文课堂上我们尽量的创设情境，激发学生倾听的兴趣，调动他们的思维去倾听。如上《荷花》一课的第四小节的教学。让学生闭上眼睛，在动听的音乐声中，倾听朗读，想象画面。你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？听毕，孩子们纷纷举手： 生：我看到了一池的白荷花，小鱼在荷花池中追逐嬉戏，荷叶就是他们的雨伞。 师：是的，这么美小鱼忍得住不来吗？ 生：我看到了一池美丽的荷花，一个个荷花仙子在池中翩翩起舞。 师：是呀每一朵荷花都是一位动人的荷花仙子，难怪作者说自己也是一朵荷花，你愿意做其中的一朵吗？ 生：我仿佛觉得我自己也在荷花池中，蜻蜓在池中飞舞还和我说悄悄话呢！ 师：也许是蜻蜓情不自禁想赞叹一番了。 生：我看到了荷花仿佛都是在向我们点头微笑…… 师：（小结）是呀，我们得谢谢这位朗读小能手，没有他的动情的朗读我们不可能看到那么美好的画面。我们也应该谢谢其他同学们，没有你们认真的倾听，没有你们的欣赏，他的朗读就不会充满这样的生命活力，他的荷花没有这么美丽。孩子们我们要用心读，更要用情听。 这样，学生在倾听的过程中融入情感，深入其中，用心，用情，必定会有更好的效果，真正形成良好的倾听习惯。 二、读出真情实感，饱满一点。 语文课上，最美丽的声音就是书声！朗读，自然无痕地浸润情感，提升语文素养。 首先，读中体味，读得深刻。我们都知道，文质兼美、情感丰富的文章，不仅要多读，而且要读出感情，读出韵味，才能使学生真正受益。如《彭德怀和他的大黑骡子》一课中这段话：彭德怀深情的望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：…… 师：联系上下文，反复读这段话，你想怀着一种怎样的感情来读？可以是一种，也可以是多种？ 学生1回答：我想怀着一种难过的心情来读，彭德怀对大黑骡子有着深厚感情，现在却要杀它吃肉，所以心情很难过。 学生2回答：我想怀着一种矛盾的心静来读，因为彭德怀爱大黑骡子，但也舍不得战士，他的心情很矛盾。 学生3还答：我觉得还带有一种希望，因为杀了大黑骡子给战士们吃，就有希望走出草地…… 每个人的感受不同，理解不同，心情也就不同，读时的体验也就不同。 其次，读中“想象”，读得丰盈。 如：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，