高中语文论文：找对思维“痛点” 提升新材料作文审题立意能力.docVIP

找对思维“痛点” 提升新材料作文审题立意能力 　 摘要：要提升学生作文审题立意能力，就要找出他们审题立意上的“痛点”，找到他们思维“不通”的原因，进行“对症下药”式的思维指导和训练。针对学生新材料作文审题中断章取义、随意改变材料内容和漠视自我思维过程三个痛点，培养他们“5分钟”阅读和理清材料组成元素之间逻辑关系的习惯，并指导他们进行思维观照和修正。 关键词：痛点 不通 审题 立意 思维 中医认为：“通则不痛，痛则不通”。这里的通是指“经络”的畅通，痛是由于经气不通所引起的。经络畅通则不痛，经络不通则会痛。能导致经气不通的因素痛即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但有时隐性材料也曾加了同学们的审题难度。 90后的学生是生活在网络里的一代。网络可以提高信息流通的速度，而网络更新的速度更是加速了人们阅读的节奏。快节奏的阅读让习惯网络阅读的学生们养成了断章取义的习惯。这样的习惯在语文学习中一旦遭遇新材料作文，学生们就会在审题中纷纷落马。 针对这种思维“不通”的原因，教师的作文指导就