高中语文论文：语言表达形式教学的缺失探讨及课例研究.docVIP

语言表达形式教学的缺失探讨及课例研究 　 [摘要] 语言既有内容的一面，又有形式的一面，两者相依相存，不可分离。而在高中语文教学中偏重语言表达内容，而考试内容中语言表达形式方面的考查缺失，本文通过课堂教学实例论证语言表达形式在语文教学中的重要作用，认为语言表达形式可以作为考试改革的方向之一。 [关键词]语言表达形式教学　缺失　　 1992年获得“全美最佳教师奖”的雷夫?埃斯奎斯说：“我要我的学生有精确表达思想的能力。我要他们善于写作，不是因为要考试……”可见，中西方的教育中都存在语文成绩与语文能力脱节的问题。可见语文考试有继续改革的必要。 “语言既有内容的一面，又有形式的一面，两者相依相存，不可分离。”以高中语文阅读教学为例，《高中语文考试说明》中，对文学类文本阅读提出的八个考试内容基本是全部针对语言表达内容展开的。 1. 作品结构的分析，作品主题的概括。 2. 作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 3. 重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。 4. 作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。 5. 对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 6. 从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。 7. 对作者的创作背景和创作意图的探讨。 8. 对作品的个性化阅读和有创意的解读。 对古代诗文阅读的考试内容情况相似，考法主要涉及文学作品的形象、语言、表达技巧