初中语文教学论文：以“写作训”促“人格完善”的实践思考.docVIP

以“写作训练”促“人格完善”的实践思考 摘要：在作文教学中，教会学生关注个体、关注社会、关注自然。通过阅读教学的引领，作文教学的渗透，让学生对某些生活现象进行积极地内省和反思，促使学生接纳自己，关爱他人，形成信念。以此来感悟人生，形成健康的心理和健全的人格。 关键词：作文教学 人格完善 实践思考 人格心理学家阿尔波特认为，健全的人格应该是各种心理机能和行为机能都比较完善的状况，包括能够自我扩展，人际关系融洽，情绪上的安全感和自我认可，具有现实的知觉，良好的自我意识，一致的人生哲学等基本特征。在知识经济时代，对提出更新更高的要求。人的思想、道德、精神等人格的健全，将是未来社会不可缺少的特征。”我不知道父母的生日，我不知道父母喜欢吃什么菜，我从没有用心去体会过父母的爱。今天，当我重新回味那一幕时，惭愧油然而生心头!”在这朴实的话语中流淌着真诚的情感，有了这份情感，他们就会细细地品味父母的爱，理智地和父母交流，并逐渐懂得关爱父母、关爱他人。 关爱他人，要学会关注身边的弱势群体。可现在的孩子很少关注别人 ，甚至会欺负弱小者。我就利用八年级的实践课《让世界充满爱》作为话题，引领学生进行探讨。先让学生观看关于“失学儿童”的新闻图片，要求仔细观察图中的细节，如图中人物的表情，环境等，并向他们介绍这些图片的背景，然后让同学谈谈观后感。大家颇有感慨：“当我抱怨父母对我不够好时,从没想过,有许多同龄的孩子享受不了父母的关爱，当我幸福地坐在明亮的教室里，也不曾想到有些人无法上学读书，到处流浪……” ；“当我们慷慨激昂放声高歌的时候，当我们满面笑容与家人共度温馨时光的时候，不曾想到有人不能同我们一样真情地品味人生的乐趣，享受人间的幸福” ；“或许，他们正颠簸在你我的左右，四顾茫然，默默呆立或手持盲仗踌躇在人如潮涌的大街小巷……”当同学都进入情感的小舟，紧接着问：“同学们，扪心自问，你们是一个有爱心的人吗？理由是什么？”“我认为我是一个有爱心的人，我经常帮助一些成绩不好的同学，告诉他们正确的学习方法，他们生活上有困难，我会提一些建议，帮助他们渡过难关。” “我认为现在我是一个很有爱心的人，但过去我也做过没有爱心的事，记得那是很久以前的事，我在街上看见一个残疾的叫化子，觉得他很好玩，就跑过去踢他，还用石头扔他，现在想起来觉得自己好惭愧……”一同学欲言又止，在大家地鼓励下不好意思地说：“我还没有爱心，我经常给有缺陷的同学取绰号，还让性格柔弱的同学帮我扫地、买东西……”教师小结：不管我们以前是一个什么样的人，今天我们都坚定了一个共同信念：有爱就有希望！下面请写出你们的爱心方案并投入爱心箱中，今后我们将会跟踪调查，看大家是否真的说到做到，再评出十名爱心大使。 通过引导学生揣摩文本中的精彩语段，择取生活中的真人真事进行描写，同学们对“爱”这个字有了更为深刻广泛的认识：爱父母，爱亲人，爱师长、同学。关爱我们社会弱势群体，体会他们生活的艰辛。让学生拥有一颗博爱的心，品尝助人的快乐，促使人格完善。 三．评典型事件，促学生形成信念 写作需要选取典型材料。选择优秀做典型，是为学生树立榜样，激励学生变得优秀，选择反面材料也会给学生以人生的启迪。引导学生品评优秀的文学作品，社会典型事例，让学生的自我意识与他人比较对照，认识到生命的可贵、生活的艰辛和幸福、生命存在的价值和意义。实现自我教育，使学生形成立身处世的准则，形成丰富的情感和坚强的意志。我们要认真贯彻九年级的作文教学，要在记叙、描写的基础上再融入自己的主观思想加以评论。指导学生关注生命，关注社会，关注自然。 品文本名篇，寻信念之源泉。如在完成《愚公移山》教学任务后，让学生评写“愚公精神的现代意义”的话题作文时，我把教学分成两步：第一步，利用音乐渲染，营造美的氛围，巧留余韵。我把电视剧《愚公移山》的主题曲引进课堂，让学生听听那慷慨激昂的旋律，品品这耐人寻味的歌词，心头便会有一种斗志在涌起，有一股激情在充溢……而这些正是我们要留给学生的“余韵”。 使学生产生对愚公的敬佩之情。第二步，让学生在实际运用中加深对主题思想的理解，促使学生的情感内化。我采用多种形式的活动：活动一，通过看书、上网浏览、看新闻等活动，让学生了解我国人民治理自然环境，改善生存条件的一些事例，如：面对水患、雪灾、地震等自然灾害，中华民族团结一心，众志成城抢险救灾，感天动地；三峡工程、西藏铁路、南水北调等工程建设彰显民族气魄。这些事例不仅让学生明白当今社会的建设同样也需要愚公移山的精神，还激发了学生的民族自豪感，把民族精神教育在此环节中得到充分落实。活动二，学生作文。学生联系自己和同学身上的事例，赞身边的“愚公” ，或者谈谈如何让愚公精神在我们的学习生活中发扬光大。让学生的情感得到升华，感悟这种精神的可贵和永不过时。 此外，我要求他们到图书室借书阅读，并写