（秋）九年级（语文版）语文上册第六单元 24　诗词五首.docVIP

24　诗词五首 【教学目标】 1掌握诗词诵读技巧、相关文学常识流畅地背诵诗词。(重点) 2赏析名句理解诗词中蕴含的思想感情体会古诗词的意境美。(重点) 3培养一定的想象 【教学建议】 建议本课分两课时依据学情采取以下两种方式中的一种。方式一：第一课时自学互研知识板块一、二并交流展示；第二课时自学互研知识板块三并交流展示且完成当堂演练。方式二：第一课时进行自学互研；第二课时进行交流展示、当堂演练情景导入　生成问题 新课导入：本课中的五首诗词都是名家名篇文字出神入化意境引人入胜。有令人震撼的场面 自学互研　生成能力 1自读课文了解作者。 王维(701－761)字摩诘唐山水田园派的代表其诗、画成就都很高尤以山水田园诗成就为最晚年无心仕途专诚奉佛故后世人称其为“诗佛”。苏轼评其“诗中有画画中有诗” 杜牧(803－852)字牧之世称“小杜”唐代(朝代)著名文学家。晚年住在祖父所遗樊川别墅故又称“杜樊川”。其博学多才诗、赋、散文、书法皆工。其诗风豪放疏朗气势纵横。著有《樊川文集》《阿房宫赋》等。 李商隐(约813－858)字义山号玉谿生唐代(朝代)诗人。其诗构思新奇风格独特尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻为人传颂。著有《李义山集》。 晏殊(991－1055)字同叔北宋(朝代)临川(今江西抚州人)人。擅小令其诗作含蓄婉丽多表现诗酒生活和悠闲情趣讲究意境语言凝练自然。有《珠玉词》等存世。 苏轼(1037－1101)字子瞻号“东坡居士”四川眉山人。北宋著名文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。既是豪放词派的代表作家又是“唐宋八大家”之 2．文体常识。 词：是配合乐曲用来歌唱的诗体产于隋唐兴盛于宋朝词又称长短句、诗余；词牌是词的调子的名称有的词牌名是取于词中的一句话或某个词但不是所有的词内容都跟词牌名有关系；词牌规定着词的句数、字数及韵律。豪放派、婉约派是我国古代词的两大流派。婉约欧阳修、李清照、柳永、秦观等为代表。豪放派：以苏轼、辛弃疾为代表。 3主旨概括。 (1)《使至塞上》叙述诗人出使边塞的旅程描绘了塞外奇特壮丽的风光抒发了诗人漂泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。 (2)《泊秦淮》叙述了诗人在六朝名胜秦淮河边的所见所闻所感讽刺醉生梦死的晚唐统治者表现了诗人对国家命运的关心和忧虑之情。 (3)《无题》通过一对有情人暮春惜别、难舍难分的心灵表白与肺腑倾诉表现了忠贞不渝的爱情。 (4)《浣溪沙》通过自然景物的变迁更替表达了诗人对光明流逝的惆怅之情。 说说你对“大漠孤烟直 此联写进入边塞后看到的壮丽风光画面开阔意境雄浑。边疆沙漠浩瀚无边所以用了“大”字。边塞荒凉没有什么奇观异景烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调紧接一个“直”字却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木那横贯其间的黄河就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日本来容易给人以感伤的印象这里用一“圆”字却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字一个“ 5．《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”中两个“笼”字有什么妙处？ 两个“笼”字将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体勾画出了秦淮河两岸朦胧冷清的景象渲染出一种空冷愁寂的情调。 请赏析千古名句“春蚕到死丝方尽 “丝方尽”即“思方尽”烛泪隐指“相思之泪”以双关、对偶和生动的比喻表达了两个有情人之间生死不渝的爱情。新意指死而后已无私奉献的精神。 “小园香径独徘徊”言尽而意无穷请略作鉴赏。 此句直接抒发了词人寂寞和忧伤之情。“独”字突出了凄凉寂寞之感。“徘徊 8．赏析名句：人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全。 这句话写出了人月无常自古皆然的道理人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样两者都是自然的常理是人生无法克服的遗憾表现了词人旷达的胸怀。 五首诗词艺术特色： (1)《使至塞上》意境深远开阔对仗工整用词准确。 (2)《泊秦淮》情景交融含蓄蕴藉极具神韵。 (3)《无题》结构精巧感情沉郁。 (4)《浣溪沙》意境优美以小见大。 (5)《水调歌头》寓哲理于抒情之中。 1请具体评析 全词以“月”贯穿始终把“天”和“月”人格化上片问天下片问月展开丰富的联想和想象创造了一个神话般美丽的境界。然后从问天问月过渡到问人生。在经过一番认真探求之后他终于领悟到人生的哲理。全词寓哲理于抒情之中既充满浪漫情怀又抒发现实感受字里行间流露出词人乐观旷达的情绪。 交流展示　生成新知 知识板块一　初读诗词整体感知。1～3题) 知识板块二　诵读诗词赏析名句。(对应第5～9题) 知识板块三　回读诗词探究写法。(对应第10～11题) 课后反思　查漏补缺 1这节课我学会了： 2还存在的疑惑是：