（秋）九年级（语文版）语文上册第六单元 写作　月光下的遐想.docVIP

写作　月光下的遐想 【教学目标】 1展开丰富 2．综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。(难点) 3真诚地表达自己的见解写出真情实感。 【教学建议】 建议本课分两课时。第一课时进行作文指导与写作第二课时进行批改、评讲、修改。第一课时情景导入(2分钟)；自学互研(43分钟)；限时写作(30分钟)。第二课时交流展示(35分钟)；检测反馈(10分钟) 。情景导入　生成问题 新课导入：同学们首先让我们一齐朗诵李白的《静夜思》去感受一下对月抒怀的情思吧！ 床前明月光疑是地上霜。 举头望明月低头思故乡。 古往今来文人墨客以月亮为题材为触发点吟诗赋间的例子可谓俯拾即是：“烟笼寒水月笼沙”为我们描绘出一幅迷蒙而清冷的秦淮秋夜图；“晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒”寄托了作者多么缠绵执著而又痛苦的情感 我们沐浴着月光成长，在月光下放飞理想。孩提时代，与月亮赛跑，羡慕在广寒宫喝桂花酒的吴刚；童年时期，我们在月光下玩耍，捉迷藏，想着嫦娥与我们共舞；如今的我们一定有更多的感悟、遐思。同学们，既然如此，那何不让我们也来观察月亮，走近月亮，用心去感悟月亮呢！ 自学互研　生成能力 《现代汉语词典》对“遐想”的注释是：悠远的思索或想象。“遐想”不同于“启示”和“思考”它比联想更为悠远。在思考之余更应注重思路的历程和情感的脉络遐想应该更广泛、广远。遐想要由生动形象的生活构成避免思考与说理过多内容太抽象会弱化文章的情感力量。怎样把自己的感悟、遐想付诸文字写出一篇情文并茂的习作呢？要注意三点：立意要深刻、独到；构思要精巧、独特；抒情要自然、真切。可以采用直抒胸臆、寓情于景、融情于事等多种抒情方式。具体可以从以下两方面入手： 1找基点：从不同的角度寻找联想的基点：月光；月光下的景物；月的阴晴圆缺；与月亮有关的名篇、诗句；与月亮有关的神话传说等。 2展思绪：可借月遣怀做到“人人心中有别人笔下无”可采用的思路大体上有：(1)联想寄托。诗人们在“月”中寄托了无限情感如“露从今夜白月是故乡明”寄托思乡之情“但愿人长久千里共婵娟”寄托兄弟之情。 1明确内容。 以“月光下的遐想”为题写一篇作文。 2提出要求。 能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式；写出真情实感。 3例文导航。 月光下的遐想 黑暗笼罩着包括我。也是一样。惟独那透过树枝洒向地面的月光显得格外清晰、明亮。我不知道我该做些什 于是，我坐在马路上。还是那样孤独，眼泪顺着眼角流到了我冰冷的手上，我心里充满惆怅。望着这圆圆的月亮，我无话可说。我本也不该说话，只觉得心里有一种痛楚，我仿佛失去了灵魂，一动不动……透过月亮，我好像又见到了自己的父母，对，那分明就是他们。他们向我招手，我什么也来不及想冲了过去。父亲抱起我，拍拍我的肩膀，没有说话，面对这个难得的拥抱我将头倚在父亲怀抱里，只觉得一股暖流又从我眼里溢出，沾湿了父亲的衣服。此刻，我感受到了幸福，我从心底里得到了满足。一会儿父亲将我递给母亲。母亲接过我，亲吻我的额头，又抚摩着我的头发。在我最需要他们的时候，他们出现了，他们给予了我力量。 母亲放下我与父亲转过身去。他们走了我好像做梦一样。当我反应过来他们已经走得很远了。我努力地呼唤着可他们头也不回。我歇斯底里地叫喊他们的名字这声音如同一只野狼的仰天长啸我没法阻止他们的离去。我想这是他们下定决心让我继续走这一条路。 此时我重新拥有了我的思想因为刚才的一切是幻觉仅仅是幻觉它不能代表任何事物。可我看了看周围跟刚才一样只是宁静只有黑暗包括我也是一样一切都是它本来的面目还有那一条令人可怕的路惟独改变的是我的心灵。因为现在我知道当不久之后这条路在我面前的是光明与宽阔的大道。 而当我真正走完这条路的时候才知道——大道也是充满着崎岖…… 【名师点评】作者由月光引发对父母的思念文章情景交融读到和父母在一起的那一幕时让人倍加温暖回到现实中又让人泪眼模 4．限时写作。5．小结：老师针对本次训练重点与写作中存在的不足进行小结。 交流展示　生成新知 评讲作文： 1限时批改。 评分标准 分数 评价标准 分以上 题目新颖、内容充实、结构严谨、立意创新、语言优美 －45分 内容充实、结构严谨、立意深刻、语言优美 －40分 切题、语言流畅、思路清晰 －35分 偏题、语言不流畅、思路不清晰、字迹潦草 分以下 跑题、字数不足、字迹潦草、不知所云 2.佳作推荐。 3美文共赏。 (1)作者朗读。 (2)小组评：推荐组说出推荐理由。 (3)自由评：听众点评不超过三人。 (4) 在本次作文中，我最想用的表达方式是________；我写作本文最成功的地方是________；最大的失误是________；经过本次写作我在下次作文中一定做到________。 (5)老师评：如果学生点评不到位老师补充。 4小结。 当堂演练　达成目标 修改习作：修改自己的本次