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论小学数学教学中生活化策略 　　摘要：数学知识来源于生活，小学数学的教学过程更要注重与学生的现实生活紧密联系，充分挖掘生活当中的数学素材，让学生时刻感受到数学就在自己的身边。这样才能不断激发学生的学习热情，引导学生更好的学习数学知识。 　　关键词：小学数学；生活化策略；数学知识 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0151-01 　　随着新一轮课程改革的不断推进，数学教学越来越强调对学生应用能力的培养。就小学数学而言，进一步在具体教学过程中体现生活化策略，成为当前教学的一个重要目标之一。然而，传统的小学数学教学过程中，教师往往侧重于数学知识的传授， 较少关注理论知识与学生的实际生活之间的联系，时间一长，学生虽然积累了丰富的理论知识，但在将这些知识应用到解决实际生活问题时往往会出现这样或是那样的问题，造成学习与应用的脱节。那么，如何寻找切实可行的方法来解决这一问题，让学生真正将数学学习贴近生活，在生活实践中感悟数学呢·我认为，这一问题的解决，最为有效的办法就是在小学数学教学中采用生活化策略，下面，我就这一问题来谈谈自己的几点看法。 　　1.找寻数学在生活当中的来源 　　首先，数学的发展源于生活。熟悉数学发展史的人都知道，数学源自古希腊语，促使数学学科诞生的重要原因之一就是生活需要，在早期的封建社会时期，农业在人们的生产生活中占据着重要位置，在解决土地数量和面积的过程中，需要引入数量关系才能清晰准确的表示出来，就是在这种情况下，数学学科伴随着农业的发展而逐渐发展起来。后来，随着社会的不断发展，数学学科涉及到生活应用的范围越来越多。其次、数学与生活的联系非常紧密。只要留意观察，生活当中处处都可以看到数学的影子，可以说，数学学科是一门源于生活又服务于生活的自然学科，正是因为这一特性，数学往往被认为是所有学科当中最有价值的一门应用学科。小学数学教学过程中，教师如果能够充分利用这一特性，将数学教学过程与实际生活紧密相连接，把数学教学归朴于实践，归朴于生活，不仅能够让小学生在数学??习过程中提高学习兴趣，增强学习的主动性，更能有效的提升小学数学课堂教学的实效性，有利于提高学生解决实际问题的能力。最后，小学数学教学中的许多内容都可以在生活中找到对应的原型。比如，我在讲到平均数这一章节内容的时候，为了让学生能够更加清晰的掌握相关的知识内容，我以生活中学生常见的体重问题为例，找出十名同学，依次记录下他们的体重，然后让学生按照理想化的状态去对他们的体重进行分配，当每个人的体重都相等时，即为他们体重的平均数。这样一来，学生通过生活中的实例示范，很快就对平均数的概念有了进一步的理解和感悟，这种将数学知识与生活事例相结合的教学方法，不但活跃了课堂气氛，在提升课堂教学效果方面也有较大的促进作用。 　　2.感悟数学与生活之间的联系 　　从难易程度来讲，小学数学所涉及到的知识点相对来讲比较简单，但是，由于小学生的年龄限制，学生的思维方式也比较简单。面对这种情况，想要从生活实践上来提升数学教学水平就需要采用一定的策略。我认为，可以从以下两个方面着手：一是创设生活情境，激发学生的学习动机。前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基指出，教学过程中保持学生智力兴奋和情绪高昂是有效实施教学活动的重要前提之一，也就是说，激发学生的学习热情是提升课堂教学效率重要手段之一。那么如何结合小学生的实际情况来激发他们的学习热情呢·情境教学的出现完美的解决了这一问题。在小学数学教学过程中，以学生己有的生活经验为基本出发点和教学设计的前提，将教学内容带入现实生活中一些常见的生活场景中，从而让学生对于教学产生较为熟悉的感觉，这样一来，有利于学生较为轻松的接受新知识。例如，我在讲到比例的性质这一章节内容时应用了这样一个场景，课堂一开始，我给学生讲述了这样一个故事，警方对一起案件进行侦破，现在有三名嫌疑人，他们的身高差距较大，案发现场只有凶手在墙上留下的一行字，你能依据所学知道帮助警方找出最大的嫌疑人吗·由于小学生的好奇心比较强，这个问题一提出，就吸引了学生的注意力。这时，我又给出提示，一般情况下，人们在墙上写字的时候，字迹距地面的高度基本上与人的双眼距离距地面的高度相同，这样一来，利用比例性质就可以大致计算出凶手的身高。通过这个场景，将本节的数学教学知识与日常生活紧密的联系起来。二是在日常生活中感觉数学思维。传统教学将数学与生活完全割裂，没有深入发掘二者之间的联系，事实上，生活中的很多实践活动都深刻体现着“数学思维”。比如在小学数学加减法的学习过程中，在单纯的讲授加法或是减法运算规则时，大部分学生都能接受，但一旦涉及到综合运用时，学生往往就会出错。这个时候可以将生活当中的实例引入到教学中来，让学生切实感受日常活动中体现出来的数学