打造人文和谐语文课堂.docVIP

打造人文和谐语文课堂 　　【内容摘要】阅读能力的培养提高是儿童智能教育的重点。读，很重要。阅读能给孩子带来一生的财富。喜欢阅读的孩子不仅能收获知识和智慧，更能乐在其中，寻找到爱与光明，打亮人生的底色！童话可以为孩子的幻想插上翅膀，为孩子们的童年生活增添缤纷的色彩。 　　【关键词】主体 互动 人文 　　我校开展了一次教研活动，我有幸听到了一节精彩的语文课——《会走路的树》。《会走路的树》是一篇童话故事，这篇童话语言浅显流畅，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣，歌颂了自然界的和谐与美好。张老师是这样来教学的。 　　一、复习巩固，导入新课 　　师：这节课，我们继续学习第23课 　　生：（齐读）会走路的树 　　二、学习第三、四自然段 　　师：上节课我们知道小鸟和驯鹿相识了，他们后来是怎么相处的呢？请小朋友轻轻打开课本，认真读一读3、4自然段，看看你能读懂些什么呢？（生自由读书。） 　　师：读好了，有收获了，谁来说说。 　　生：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟带着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 　　师：谁再来汇报？ 　　生：我读懂了。小树天天来陪小鸟。 　　师：天天？是不是一天？那是十天？ 　　生：不是，是很多天，很长很长的时间。 　　生：是一直到小鸟长大了。 　　师：谁来读，让我们感受到他们天天在一块呢。 　　生：读书。这棵树天天来陪小鸟。（极力读重天天这个词） 　　师：小树天天来陪小鸟你感觉小树对小鸟怎么样？ 　　生：小树对小鸟很有情感。小树对小鸟很友好。 　　生：小树对小鸟很温柔。小树对小鸟很热情。 　　师：你能把小树的热情、友好读出来吗？ 　　生：这棵树天天来陪小鸟。 　　师：我们读懂了天天”，读出了他们的友好。再读读第三自然段，你还从哪儿感受到他们的友好呢？ 　　生：自由读后汇报，小树带着小鸟去了许多地方。 　　师：小朋友想不想到小鸟和小鹿去过的地方看一看呀！好的坐好了，我们去看看那些有趣的东西。 　　生：欣赏动画。 　　师：小朋友那你能不能用这样的句式把刚才看到的帮助小鸟说出来。 　　小鸟跟着小树来到了 ，看到了 。 　　生：小鸟跟着小树来到了西瓜地，看到了又大又圆的西瓜。 　　生：小鸟跟着小树来到了橘子园，看到了像灯笼一样的橘子。 　　生：小鸟跟着小树来到了花丛中，看到了红色的、黄色的、白色的鲜花. 　　生：小鸟跟着小树来到了枫林里，看到火红的枫叶落下来了。 　　生：小鸟跟着小树来到树林，看到熊猫在爬树。 　　师：谁来用这样的句式说一说，小鸟跟着小树来到了 ，看到了 ，来到了 ，看到了 ；还来到了 ，还看到了 ，这些东西可真有趣呀！熊猫悠闲地爬树，多有趣呀！孩子们，外面的世界真是太美了，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多 　　有趣的东西，你觉得小树对小鸟怎么样？ 　　生：很好很好！太热情了。 　　师：能不能通过读表达出你的感受呢？来，让我们一起感受一下。 　　生：齐读第三段。 　　师：你们从第4自然段同学们又读懂什么呢？ 　　生：小鸟长大了她要和小树告别飞往远方了。 　　师：假如你就是这只小鸟，你此时你的心情怎么呢？ 　　生：我还想和小鸟一起玩。 　　师：嗯，不想走。把你的感受读出来。 　　生：读第四自然段。 　　师：小鸟即将远行了，她和小树告别时会说些什么呢？ 　　生：再见了，小树。小树不要难过了，我明年春天就会回来的。再见了小树，我第二年春天还会回来的。 　　师：听出来了，舍不得走，谁能通过读表达出这份舍不得？ 　　生：读第四自然段 　　师：小树又会怎样叮嘱小鸟呢？ 　　生：小鸟，你一定要注意安全呀！ 　　生：小鸟，一路平安！ 　　生：小鸟，我会想你的。 　　师：从小鸟的依依不舍中，我们再次感受到了小鸟和小树之间相处得？（指向板书） 　　生：友好。 　　师：完整地读一读这两个自然段，让我们感受他们的深厚的友情。 　　生：读二、三自然段 　　三、学习6-9自然段 　　师：再好的朋友也会有分开的那一天，分开后，小树和小鸟都在等待。播放动画旁白：漫长的冬天终于过去了，第二年春暖花开的日子又到了，小鸟迫不及待地飞回来了。他看到了什么？ 　　生：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 　　师：这是怎样的小鹿？ 　　生：美丽的小鹿。 　　师：谁来读一读，让我们看到一头美丽的小鹿。 　　生：（读）一头美丽的小鹿走过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 　　师：是呀，去年见过一棵会走路的树，今年见到是是第二棵会走路的树；看到这熟悉的金色的鹿角非常熟悉， 　　小鸟自然而然就想起了---- 　　生：去年的那棵树。 　　师出示6-9自然段。（小鸟和小鹿的对话内容文字）