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也谈多媒体技术在中学语文教学中运用 　　【摘要】在语文课堂教学中，适时、合理地运用多媒体教学手段，有利于教学模式的改进，有利素质教育落到实处。为培养新世纪新型人才，必须竭力利用先进的现代化教育进行教学中的运用，努力为中学语文教学课堂增色添彩，以促进课堂教学效果的提高。 　　【关键词】中学语文 多媒体技术 素质教育 运用 效果 　　 　　作为教育工作者，面对新的教材新的课标，为培养新世纪新型人才，在已逐步构建完善的以现代知识为内容的现代教育体系下，必须竭力利用先进的现代化教育手段进行教学。如多媒体技术，它可以使语文课堂教学声图并茂、知情并收、化繁为简、化难为易，在有限的时间内大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高语文学科的训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认知能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展??造了良好的课业环境和时空条件。因此，作为语文教师，要顺应时代发展，积极探索和利用现代教育手段，融入教学，努力为我们的课堂增色添彩，以促进课堂教学效果的提高。 　　近年来发展起来的微机多媒体技术、网络技术，是具有代表性的先进教育技术，它集图、文、声、画、视频于一身，集成性好、交互感强、资源丰富，是其它媒体无法达到的。利用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，能把语文教学中比较深奥的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，及时的反馈，一目了然地展现在学生面前，从而培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。因此，现代教育技术不仅是一种技术手段，更是一种教学手段与学习方式的根本变革，它将家庭教育、学校教育和社会教育进行有效整合，为教师服务，为家长继续提高素质服务，为培养学生的综合素质服务，成为我们新时期关注的焦点。下面结合自己的教学实践，就多媒体技术在语文教学中的作用与效果谈点初浅的感受。 　　1.运用多媒体技术手段教学，强化、深化学生感受，充分调动学生积极性 　　新课标要求教师要转换角色，要求教师从神圣的讲台走下来，走到学生中，让学生走上讲台，与教师在一种平和亲切的氛围中一起探究，从而完成学习任务。为了充分发挥学生的主体作用，使素质教育落实到课堂、落实到学生，教师需要用一些新的手段尽可能地去激发学生的学习兴趣。它既能让学生看有情景、想有思路、说有内容，又能展示学习内容，交流学习结果，给学生的自主活动提供良好的条件，充分满足学生的表现欲，使学生通过看、听、写、议、评等活动，在动手、动口、动耳、又动脑的同时，不断培养能力，提高素质。 　　合理、有效地使用媒体来导入新课，能很快地把学生引入特定的情境。如：《从百草园到三味书屋》，可由播放三味书屋的境头导入新课；《中国石拱桥》，可用幻灯片投影赵州桥、芦沟桥的教学图片或观看有关石拱桥的纪录片片段导入。如此导入新课，教师已从上课第一分钟起就牢牢抓住了学生的视线，使学生对要学的内容有一个感性的认识，很好的激发了学生的学习欲望，这正是所谓“良好的开端是成功的一半”。 　　传统的语文教学中，学生看到的是书本中的材料，只能刺激学生的视觉，运用电教媒体则声画并茂，动静结合，可同时调动多种感觉器官，从而大大激发学生强烈的求知欲，强化学生感受。如：教学《斑羚飞渡》时，可采用活动投影片，来展示老羚羊都用自己的身躯保护年轻羚羊生命的动人场面，感受老羚羊的献身精神。 　　2.运用多媒体技术手段教学，加大语文课堂教学容量，提高教学效率 　　传统的语文教学中，教师一面教学，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟都表现出来。而电教媒体具有传递信息快、容量大、通道宽的特点。阅读分析教学中，合理利用现代媒体，让学生明确学习重点或向学生提供典型的分析材料，作读析示范，尝试交流，不仅比单纯的听读句子的感知效果好，比当堂板书节省时间，而且可以极大的加快教学信息的传递，提高单位时间的教学效率。如：教学朱自清的《背影》，为了让学生体会文中浓郁的父子之情，在设计课前预习部分时，我制作了一组背影的幻灯片：①背井离乡的电影画面；②出示书中的朱自清画像；③出示父亲买橘子背景的画面。这样的几幅画面依次展示，不仅能激起学生深切的情感，进一步体会作者写这篇文章的背景，更能使学生在没有学习文章之前，蕴蓄一定的情感，为学生深入的探索课文和把握作者情感做了铺垫。同时，我又采用幻灯片出示图像、语言、动作描写方面的典型句子，快速、直观地将教学信息传递给学生，提高教学效率。 　　3.运用多媒体手段教学，实现信息及时反馈，促进师生互动，提高教学效果 　　语文教学的过程，是教师与学生互动的学习过程。在这一过程中，教师是教授过程中的主体，学生是学习