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幸福教育理念融入思想品德课堂路径选择 　　摘 要：幸福是人类社会和个体永恒的价值追求，对正在形成“三观”的初中生来说，幸福教育是提升学生道德品质的有效途径，亦是思想品德教育提升实效性的关键举措和落实思想品德课程“以人为本”理念的重要体现。新课改背景下，幸福教育融于思想品德课程的路径选择，一提高学生感受幸福的能力，即对幸福的观感和理解能力；二是提高学生创造幸福的能力，即追求幸福，创造幸福和享受幸福。 　　关键词：初中生；幸福教育；感受幸福；创造幸福 　　费尔巴哈曾提出“道德的原则是幸福”。这种观点将幸福与道德相连结，指出了道德的最高境界就是幸福，人在获得幸福的同时也获得了道德。初中思想品德课承担了中学德育的主要任务，初中阶段也正是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，在初中思想品德课上开展幸福教育，教育学生正确理解和追求幸福，引导学生养成良好的幸福品质，是提升思想品德教育实效性的关键举措，也必将关系到德育方法的科学性及其最终 　　效果。 　　一、幸福教育是落实思想品德课程“以人为本”理念的重要体现 　　幸福需要教育，教育也需要幸福。思想品德课是初中阶段一门极其重要的德育课程，它以初中学生的现实生活为主线，分成了“成长中的我”“我与他人的关系”“我与集体、国家和社会的关系”三个基本层次，整合了心理健康、道德教育、法律教育、国情教育四个方面的内容，帮助学生树立正确的世界观、