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探索“读写结合”训练最佳途径 　　摘要：叶圣陶先生在《兼论读和写的关系》中指出：“读和写是学好语文的两个方面。他们之间是相辅相成的，只要多读多写，并且把读写密切结合起来，阅读能力和写作能力才能逐步得到提高”。因此，语文老师要寻找读写结合训练的最佳途径，在课堂上下功夫，引导学生把读和写结合起来，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，让学生爱读“乐”写，提高学生的语文素养。 　　关键词：阅读；写作；最佳途径 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）04-037-2 　　一、通过模仿，实现读写结合 　　1.仿写句子。句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，是引导学生积累词句、锤炼语言能力的最佳方式。在教学过程中，我们要善于捕捉文中佳句，及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句能力。小学阶段重点仿写的句子有用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子等。如《三顾茅庐》中模仿课文的句式用“来到……，只见……”的句式写一处景色，先请学生自读课文中语句，找出作者描写了隆中哪几种景物，启发学生思考作者是怎样描写这些景物的？抓住了哪