探索“幸福教育”理念在初中政治课中实践与运用.docVIP

探索“幸福教育”理念在初中政治课中实践与运用 　　摘要：“枯燥”、“单调”是初中政治课教学模式的代名词，学生一直处于被动学习的状态。然而，随着新课程改革的不断深入，学校“幸福教育”教学理念的贯彻实施，政治课也改头换面，成为以学生学习、活动为主体的“快乐课堂”。 　　关键词：初中政治教学；幸福理念；学生主体；快乐课堂 　　【中图分类号】G633.2 　　“通过前两课的学习，我们知道交往已成为每个人社会生活的必要组成部分，而交往的能力是在实践中形成的。同样，参加有益的实践活动也是我们青少年锻炼成长的重要途径。前两周我们全班分成了五个小组，一起策划并实施了公益活动。首先让我们看看大家的活动表现吧。”大屏幕亮起，伴着欢快的乐曲，全班同学聚精会神地观看上周拍摄的公益活动视频。当看到自己所属小队出现时，队员们不禁欢呼雀跃，每一个人脸上都挂着兴奋、快乐的笑容…… 　　这是上教版八年级第二学期《寻找最佳组合》的课堂开场。在这堂课上，师生们思想火花碰撞着，交流实践活动中的感悟，围绕合作交往中遇到的困难展开热烈的“头脑风暴”，分享交往的技巧。走进社会，重视实践的“实践与探究”活动课，作为一道靓丽的风景线走进了初中政治的课堂，使枯燥乏味的政治课转变为学生们“乐学”的“幸福课堂”。 　　一、幸福课堂――打破传统教学模式 　　要打破“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生爱上政治课，在学习中体验快乐，感受