探索在农村中学学困生中施行“自主互助型”教学模式.docVIP

探索在农村中学学困生中施行“自主互助型”教学模式 　　农村中越来越多的留守儿童，因为缺乏来自父母的关爱，或者是来自祖父母的溺爱，使他们养成了自私自利，自暴自弃的性格，还有就是农村的思想观念的不同，家长和学生均对学习知识的认识不够，所以，导致在农村出现了越来越多的“聪明”的学困生，这些学困生有一些共同的特点，他们的基础差，学习的自觉性不好，自控能力也很差，喜欢一些新鲜的，有刺激性的东西，爱搞一些小动作，以引起别人的注意.同时，他们有讲不完的废话，做不完的小动作，以及管不完的闲事，课堂成了他们与老师进行比拼的战场，遇到降得住他们的老师，他们表现得安稳些，对于他们不怕的老师，课堂就变成了他们群体秀的舞台.对于这些学生，简单的说服教育已经不能起到任何的作用.如何使他们从一点不学到主动参与，从一无所知到多少学一点是值得作为教师的我们思考的问题. 　　课堂教学的研究者们在教学实践的基础上，提出了“自主互助型”课堂教学模式，该课堂教学模式是以教学目标为中心，教师在整个课堂教学中只处于主导作用，学生却是课堂教学的主体.在这种课堂上，教师把时间还给了学生，课堂上让学生从自主预习开始，然后经过学生个体的自主学习、小组内的合作探究、组间的反馈矫正，逐步实现物理课堂的教学目标.教师在这种课堂教学的过程中要始终坚持先学后讲、先讲后教的原则，整个课堂教学要围绕着学生转，使学生真正成了课堂学习的主人. 　　鉴