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案例反思式校本教研实践与探索 　　著名教育家叶澜说过一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话启示我们教师，在新的一轮课题改革中要不断思考，并在反思中更好地学习和提高。只有对自己的教学行为、教学结果进行审视、分析，才能改进自己的教学实践，才能顺应新课程改革的时代要求。校本教研是教师专业成长的一个良好载体，随着社会的快速发展，对我国的人才培养提出了更高的要求，因此也对教师的专业素养提出了更高的挑战。鉴于此，教师应该如何更好地提高自身的教学水平，培养高质量的优秀人才，成为我国各类学校的热门话题。而以案例反思为载体的校本教研，不仅可以帮助教师自身专业教学水平的提高，更是提供了一个相互学习、探讨的机会，帮助教师增长教学知识，促进学校教学工作更好地开展。 　　一、案例反思式校本教研的优点与不足 　　所谓案例反思，是指教师以自己实施的课例为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。它是对过去经验的反思，同时又是做出新计划、产生新行动的依据，以达到提高教学效果，促进学生进步和提升教师专业素质发展的目的。学校是教师获得学习材料的直接渠道，校本教研是教师专业成长的一个良好载体。它是一种以校为本的教学研究机制，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。校本教研模式主要有主题式、学术沙龙式、案例反思式等多种形式。在