高职双语教学存在误区及教学模式改进.docVIP

高职双语教学存在误区及教学模式改进 　　[摘 要]双语教学是全球化大背景下高职院校培养国际化应用型人才的必经之路。目前许多高职院校推行了双语教学，但教学效果不尽理想。其中主要原因是高职院校学生的英语基础比较薄弱，且教师存在一些操作误区，如认为双语教学中英语使用越多越好，教学方法单一等等。针对上述问题，本文根据高职双语条件，提出了LIP教学模式，即课前降低教学期望，课堂保持趣味教学，课外增加练习，以此提升高职的双语教学效果。 　　[关键词]高职双语教学误区 LIP教学模式 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）24-0099-02 　　21世纪，随着经济全球化的进一步深入，中国企业在世界经济舞台上的表现日益突出。中国的各行各业急切需要既懂得专业知识，又具备国际视野和英语沟通能力的人才。高职院校是培养各个行业高级应用型人才的地方，在经济全球化的背景下，更应该注重对学生国际化职业素养的培养。今后，高职院校开展双语教学也将成为必然。 　　一、高职双语教学目前存在的若干误区 　　目前很多高职院校推行了双语教学，但教学效果不尽理想。由于高职学生的英语基础比较薄弱，学生表现出对双语教学的严重畏难情绪，对课程学习的兴趣不高，加上课程课外自发学习的途径缺乏，双语教学举步维艰。作为双语教学的设计者和执行者——教师，在具体双语教学中，也存在以下误