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高职英语课堂教学中合作式教学应用 　　【摘要】高职英语作为一门语言类的学科，课堂的教学效果直接影响师生合作式教学的成败。所以，在高职英语课堂教学的过程中，高职教师应该采用不同的方法，营造和谐的教学环境，让学生在愉悦的教学氛围中展现自己。本文结合高职英语这门学科自身的特显，分析怎样实现师生之间合作式教学，让课堂教学效果实现最大化。 　　【关键词】高职英语；合作是教学；课堂教学；激发；分为；多媒体 　　一、创造和谐教学环境，激发学生积极思维 　　英语学科不同于其他学科，课堂教学要涉及大量的听、说、读、写、译等方面的操练，课堂容量大且相对枯燥，掌握难度也相对较大。在此情形下，英语基础本来就较为薄弱的高职学生极容易产生烦躁胆怯情绪。因此，要使合作式教学顺利展开，首先必须使学生课堂上有“安全”感。所谓安全感，是指保证学生上课时有“学会有赞赏，不会无嘲讽”的宽松学习氛围，从而不胆怯、不拘束、不压抑，思维保持高度活跃状态。在没有安全感的状态下，开展英语课堂教学的效果是可想而知的。这就要求作为课堂教学主导的教师必须创造让学生心情愉悦、放松的和谐课堂教学环境，使学生从胆怯压抑的心理状态中走出来，积极开启思维，从而达到优异的教学效果。因为认识活动必须以积极的智力活动为前提，而积极的智力活动来自创造性思维，要进行创造性思维，首先必须具备富有安全感的心理环境，相反，在恐惧压抑情绪下是不可能进行创造性思维