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浅谈对学生激励和赏识 　　摘 要：激励赏识教育是挖掘学生潜能、注重生命绽放光彩的教育，是追求的是生命的自信与尊严。没有激励赏识就没有教育，激励赏识能帮助差生找回自信。本文主要探讨对学生的激励和赏识。 　　关键词：学生 激励 赏识 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0137-01 　　“没有爱与责任就没有教育”。其实激励和赏识的本质就是爱，就是对学生的高度负责，没有激励赏识就没有教育。激励赏识导致学生成功，批评抱怨导致学生失败。不是好学生需要激励赏识，而是激励赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要批评抱怨，而是批评抱怨使他们变得越来越坏。结合我半年来对“激励赏识”教研课题研究的体验，谈谈激励赏识学生的点滴感悟。 　　一、激励赏识会让学生感到快乐 　　“人性最本质的特点就是渴望得到别人的尊重和欣赏”，那就需要教师不断发现学生身上无穷无尽的闪光点，加以赞赏和激励。可使学生产生快乐的心理，在快乐的情绪中，更容易接受教师的教育。起到“良药不苦口，利于病；忠言不逆耳，利于行”的效果。 　　在我刚接手七年级新生时，大部分学生上课不敢举手回答问题，即使抽查学生回答问题时，学生大都声音细小，害怕回答错误遭到老师的批评或是学生的嘲笑，课堂死气沉沉。面对这种情行，我想法设法为他们打气、及时的抓住他们的优点给予赞赏：有些同学基础非常好，在回答完问题后，我会大加赞赏：“你的发言比老师准备的好多了！”“你的理解很深刻、很到位！”“你的思维很灵活！”“你的回答令老师十分满意！”……有的同学基础非常差，在回答完问题后，我会对他说：“你这次能勇敢的的站起来回答问题，老师已经很满意了，下次你如果能自己举手起来回答问题，你在老师的心中就变得更加勇敢！（同学们，让我们用热烈的掌声激励他变得越来越勇敢！）”“你能积极主动认真地回答老师的问题，可见你是一个做事很认真的人！”“你上课能口齿清楚的回答老师的问题，是值得我们大家学习的！”“我相信你以后的表现会让我更加满意！”……几节课以后，全班学生在我的语文课堂上，变得高高兴兴、轻轻松松、心情舒畅……积极、主动、认真地投入到课堂学习当中，当然我的语文课堂气氛也变得十分活跃。 　　二、激励赏识能让学生很快觉醒 　　“赏识的奥秘在于让学生觉醒，每个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的！”激励赏识能让学生知道自己身上还有很多优点，在“我是好学生“的意识中觉醒。而批评抱怨只能让学生看到自己的弱点，导致学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意识中走向沉沦。 　　今年我担任七年级（2）班班主任，班上有一位张全洪同学，入学成绩是我班的最后一名，据了解得知他在小学是老师办公室的常客，经常打架斗殴，几乎天天受老师的批评。在开学搬新书的时候，我发现他跑了两趟，每一趟都抱了好大一摞书，我在当天的夕会课上，表扬了他力气大、做事积极主动、能为班集体出力，并希望全班同学今后要像他学习！在随后选举班干部的时候，我推荐张全洪同学担任副班长时，全班同学都盯着他哈哈大笑，有一个同学竟然大声说：“老师，他当不了班长！”这时的张全洪变得面红耳赤，我走到他身边轻轻摸着他的肩膀对他说：“我相信你一定能当好副班长，不久的将来当正班长也不成问题！也许将来你是我们班走出去的唯一的一个将军……”果然，开学两个月以来，他每天三次检查教室、宿舍、清洁区的卫生；晚休时候帮助舍长管理宿舍就寝纪律；平时班上有什么风吹草动及时的给我汇报；课堂上听课也十分认真……两个月以来没有与任何学生发生矛盾。同学们都说张全洪变了。 　　三、赏识使学生变得自信 　　成功的实质就是不怕失败、消除自卑、胆怯、懦弱、恐惧、焦虑……从而帮助学生树立信心。在学习生活中，捕捉学生的闪光点并及时的加以赞赏，把常态因素转化为积极因素；强化求知欲望、激励潜力、扬长补短；赞扬学生的特点与优势，促进他们形成个性特色；教师要多一点包容，寻找正确和有利因素，增强学生的自信心！ 在多年的教学生涯中，经常遇到很多学习成绩差的学生，他们上课不敢回答问题、怕回答错误遭到别人笑话。对学习没有兴趣、自暴自弃，对自己失去信心。徐勇同学就是这样一个学生。刚升九年级的时候几次想辍学回家，总是担心自己考不上重点高中。我找他几次谈话，常常用诚肯、信任、期盼的目光注视着他，用赏识性语言鼓励着他：其实，你很聪明、记忆力很强，老师相信你！你能行、你不行还有谁行？你都考不上还有谁能考上？你很聪明，老师一定会帮助你。此后他完全变了，经过努力他顺利考上了重点高中，后来考上了云南大学。他就是在缺乏自信中逐渐树立了自信，相信了自己，最终走向了成功。 　　四、赏识让学生人尽其才 　　所谓：“七十二行，行行出状元”，学生的聪明才智和天赋不尽相同，有的在这方面有突出的才能；有的在那方面有惊人的成就。教师要做一个“伯乐”，善