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小学语文教学与学生主体发展综合探讨 　　摘要：众所周知，学生，尤其是小学生的主体性发展具有重要意义，本文结合过往经验列举了小学语文教学中促进学生主体性发展的措施，希望有一定的借鉴意义。 　　关键词：小学语文教学；学生；主体性发展 　　目前不论是小学还是中学，都开始实施新课标，教育部对小学语文教学的各个方面提出了更为严格的要求。但是在我国普遍存在学生被动学习的问题，学习仅仅是为了应付考试。不论是老师，还是学生家长，有很大一部分还在采用“灌输式”教育策略，这明显与社会发展和新课标要求不符。所以，教师的教学模式和教学思想亟待转变，不能再用传统的模式开展教育，需要与时俱进，因材施教，注重教学的灵活性和学生主体性的发展，让学生主动积极的学习。所以，我结合以往的实例和自身经验，探讨和研究了小学语文教学与学生主体性的发展。 　　一、学生主体性发展的重要性 　　1.提升学生的自主创新能力 　　从宏观层面来讲，我国在大力实施科教兴国和人才强国战略，每一个人都有必要促进这一战略的开展，小学生也不列外，甚至他们更有必要。以往的教育中总是把老师放在主体和中心位置上，忽略了学生的个性与自主发展，学生总是被灌输“没有规矩，不成方圆”的思想，导致他们不分情况地、一切按照老师说的做，完全没有自主性和创新性，不仅不利于学生自身的长足发展，更不利于将来为国家做贡献，毕竟国家需要的是创新能力强的人才。 　　2.充分发挥学生的主体性作用 　　在各个科目当中，对学生主体性的发展影响最大的非语文莫属。语文是一门锻炼学生思维能力、思考方式的一门科目，通过学习语文，学生可以建立自己的一套体系与系统，通过这门实践性极强的科目促进自己的全面发展，为此，学生要发挥学生在语文学习当中的主体性作用，让他们充分发挥自己的主观能动性，不要再当学习的机器，主动地吸收，而不是被动地接受。 　　二、如何在小学语文教学中发展学生的主体性 　　1.鼓励学生大胆表现 　　师生平等最近受到社会各界的重视，家长们不再愿意让自己的孩子一味的受到老师压抑式的管理与教学。所以，在课堂上，老师不应该没完没了地讲述知识，还要注重于学生们开展交流，给学生们更多的发言机会，提升学生的语言表达能力与逻辑思维能力。一日为师终生为父，老师要尊重和关爱学生，鼓励每一位学生的表现并给予恰当的评价，以此促进学生的自主性发展。 　　2.在合理范围内给足学生自由活动的时间和空间 　　当今社会，需要的是各方面全面、均衡发展的人才，包括科学文化素质、思想道德素质，还有身体素质。所以，要发展学生的主体性，就要促进学生的全面发展，不要让他们在学习方面“一枝独秀”，不需要老师给学生安排时间，要在合理范围内让他们自主安排自己的时间和空间，注意劳逸结合，注重实践，通过走出教室发散自己的思维，提高发现问题并独立解决问题的能力。 　　3.鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己的想法 　　在长期传统教学模式的影响下，学生都不敢主动表达自己的想法，或者是有想法也不愿意表达。课堂本来就是借助问题才能达到教学目的，没有问题的课堂是不存在的。所以，老师要对积极回答问题的同学给予奖励，以此来鼓励其他同学在课堂上更加踊跃的发言。当学生和老师的观点产生差异时，老师要耐心听学生阐述自己的观点，二者在进行讨论和研究，得出完美的结果。当学生质疑老师时，老师有必要反思自己哪里做的不到位。教师的鼓励对于缺乏自信的学生是很重要的，在老师的鼓励下，学生回答对了问题或者提出了供全班参考的问题，会对学生起到极强的推动作用，会促使学生下一次更大胆地提出问题，以此来达到锻炼学生主体性的作用。 　　4.教学因人而异，注意分层 　　教师可以在课堂中设立最低和最高限度，最低限度是所有学生都必须完成的任务，而在最低和最高之间，有能力的同学可以自由发挥。这样兼顾了成绩差和成绩好的学生两方面。对成绩好的同学，对其作业的难度和质量要求可以高一些，每一次都要提高一个难度层次，增强他们的挑战能力和自信心；而对于成绩差的同学，千万不要设置过高难度的问题，这样不利于自信心的培养。这样更有利于学生变被动为主动，发展学生的主体性。 　　5.对学生的反馈进行科学合理的评价 　　十几岁的小学生很容易受别人言论的影响甚至左右。所以老师对学生评价工作必须做到位，而在这些评价当中，最好还是要表扬和鼓励更多一些。更多的鼓励的话语可以增强学生的自信心，切不可根据成绩的好坏给学生划分出好学生、坏学生的等级，就算是成绩低的学生也要、更要鼓励他们。 　　6.选择适合发展学生主体性的问题 　　有时候，学生对老师提出的问题或布置的作业并不感兴趣，导致学习能力极为低下，为此，老师可以根据每个学生的兴趣或特长分门别类的布置作业，这样学生才会有做好作业的积极性，才能尽自己最大努力独立完成作业，这样做一方面发挥了学生的主观能动性，另一方面促进了师生之