浅谈我对乡镇初级中学英语教学一点思考.docVIP

浅谈我对乡镇初级中学英语教学一点思考 　　摘要：对于在一所城乡结合的乡镇中学工作的英语教师，回顾这些年来的经历，心中充满了无限感慨和无奈，既想尽自己所能教好每一位学生，利用这短短的三年，有限的设施，资源，教会他们很多也许一生都有用的东西，不留遗憾；却又不能摆脱来自分数至上的压力，在很多时候重视知识的“专”（为考而练）而非“广”（为用而学）而一直困然着我。 　　关键词：乡镇；农村；英语；资源；教学 　　任何学科的教育都离不开教师，学生，环境，资源。只有这四项相辅相成，才能得到更好的教学效果，才能在教学上取得成绩，每个老师都应该认清这一事实，只有认清了，才能合理的利用其中的关键，事半功倍。 　　一、关于教师的思考 　　教师，教师在教学中至关重要，要想取的理想的效果，那就必须考虑教师的自身素质等。在本人身边，存在着很多老、中、青不同层次的教师。老教师经验丰富，知识掌握扎实，专业。对教学方向（尤其是考试）把握很有权威性，然而，他们接受过专业培训的太少，只是选用一些与英语专业相关的人来从事英语教学，很多伦理和教学方法不是很适合学生。他们认真负责，也出成绩，可是学生多数学的是应试英语，没有语音、口语，有也是带有浓厚地方音的口语。而中青年教师有激情也通过专业培训，可是常常无的放失，学生学得迷迷糊糊，考试一塌糊涂。 　　另外教师还存在着闭门造车的现象：很多教师在参加工作之后，参加的业余培训太少，对外界事物的见识太少。哪怕在教学中遇到一些难题，也只是通过本校的几个同事来解决，从而使得教师过于自闭。应该多为农村英语教师提供一些学习的平台，让他们走出去，不断吸取外面的新事物，促使教学更好地发展。 　　二、关于学生的想法 　　虽然说现在英语不管城市还是乡镇都已经普及到了小学三年级，但为什么上初中之后，孩子们的大脑中对于英语学科几乎为零呢？英语作为一名语言学科，就是需要孩子多模仿发音、多说。小学孩子的模仿能力本来就强，然而在这个时候，作为老师的我们更应该抓住这个好时段来培养学生对这个学科的爱好，毕竟小学升初中不太在意英语成绩。我们不能让学生输在了起跑线上。 　　现在农村的大多数孩子都是留守儿童，他们的行为习惯本来就差，对待学习就更不用说了。因此，教师对学生的引导也很重要。教师要爱自己的职业和自己的学生。但与学生交往时一定要把握好那个度。毕竟学生是孩子，他们还没有明确的是非观。教师不能为了让学生喜欢自己而过于纵容孩子。 　　三、关于教学环境的思考 　　近些年来随着国家对教育的投入，我们学校也有了一些以前城市学校才有的基础设施，可仍有大多数学校都还处于原来的现状。乡镇学校的条件真的很艰苦，一个多媒体教室大家争着用，录影机从不敢给学生用，学生几乎没见过实体的一些模型，连音标图都是教师用毛笔自己写了分时间挂在几个班共用。而在教材上，我才任教几年，可是已经换了三套教材，管理教学的老师在选择上存在着人云既云，不了解情况的事实。给本来就薄弱的乡镇英语教学带来了更多的难处。 　　四、关于教学策略的思考 　　面对种种困难，更需要我们能够树立责任意识，运用现有的环境与资源做好英语教学工作。具体做法为： 　　听：为了让学生练习听力，我下了很多歌，从儿歌开始，先培养他们是兴趣，然后是一些简单的对话的电影，如《TOM AND JERRY》等，然后再在网上收集演讲，经典电影、话剧对白。有时候利用晚自习收听BBC或者ABC。学生由开始的不懂但带着好奇，到后来的懂一部分到慢慢的自己主动去找一些材料来练习听力，有着明显的效果。 　　说：把所会说学的语言尤其是英语说出来，可能是乡镇外语教育中教师最难进行的，学生宁愿记，宁愿看，宁愿听，宁愿写，都是很少宁愿说，怎么让学生说？开始的时候是强制的要求，课堂上安排与当天课程相似的对话，第二次课轮流着表演，那怕你一个字都说不出，站也要站着说一句：I am sorry！在加上老师的鼓励，慢慢的下来很多学生开始开口。然后一个月一次对话表演，用手机视频录制下来放给学生看，一个学期有四次左右，最后加以奖励，学生有开始的害怕到后来的追着想要表演，也许他们写不下来，甚至很多语法有错误，可是在口语中，这又有什么关系呢？ 　　读：每天早上的晨读课，就让学生轮流领读课文或单词，之后才由他们们自由读书的时间，在由每一个人领读的那天，他会格外认真，用心，这样既锻炼了读，也锻炼了胆子。 　　写：写是学生最大的难题，怎么写，写什么，还要写好？ 　　我常常和学生说，你们是在用初中的语文水平，来写着小学二、三年级的英语作文内容。有思维，却难以下笔，怎么办？要怎么办？该怎么办？学生说，老师我可以写句子么，我说可以啊，于是一篇看图作文，就是5到10句句子，而且拿到了高分，学生放心了，因为自己写的被老师认同，慢慢的，每个学生都开始写，日记，短文，在试卷后面的作文，在于没有了空白。然