浅谈情景教学法在小学体育教学中运用.docVIP

浅谈情景教学法在小学体育教学中运用 　　摘要：小学体育教学重在兴趣的养成以及良好的锻炼习惯的培养，通过情景教学法的引入，能够给学生营造一个内容丰富充满趣味性的课堂，吸引学生更加和谐的参与到课堂教学中。本文浅谈情景教学法在小学体育教学中的重要意义及运用方法，为推动小学体育教学提供参考。 　　关键词：情景教学法；小学体育教学；趣味性；重要意义；运用 　　一、情景教学法的内涵及重要意义 　　（一）情景教学法的内涵 　　情景教学法最初由我国教学工作者李吉林教师创立，该方法是基于情感与认知的相互作用，在现实中根据教材内容以及教学需求，通过人为手段创设与内容相关的课堂情境，或者是重现教学内容所描绘的情景，以此提升教学内容的生动活泼，吸引学生注意力帮助学生理解学习内容。教材内容以及理论知识的传递是一个静态的传播过程，而情景教学法则是把静态知识动态化，这样更能适应小学生心理和生理成长发育的特征，符合小学教育需求。因此情景教学法的灵活运用以及有效推广，对提升我国小学教育水平促进学生发展具有重要意义。 　　（二）情景教学法的重要意义 　　1、有利于开拓学生创造性思维 　　体育教学本身就是一门理论与实践、动与静相结合的课程，通过情景教学法的融入可以为学生营造不同的场景和情节，学生在其中将成为主动的参与者而非被动的接受者。这个过程中学生将会主动的去思考是什么、为什么和怎么做的问题，而非死板的去记忆理论知识或动作要领，同时再加上教师的正确引导学生在情境中将逐步的增强主观能动性的开拓，丰富个人思维能力。 　　2、有利于陶冶学生精神情感 　　有效的教育在于言传身教，课堂理论课程的学习是“言传”，情景教学则是一种“身教”的体现，在所设置的情境中每个人无论老师还是学生都是平等的参与者，共同构成情景的主人公。通过行为的引导，学生可以观察老师的行为和周围同学的行为，认真的感知个人行为所引起的群体反映，在这个过程中学生的认知能力和情感都会得到成长。小学生处于精神情感形成的初级阶段，情景教学的陶冶功能可以使他们的情感得到净化和提升，树立起健康的精神世界。 　　3、有利于提高学生环境适应力 　　步入时代新纪元，源于计划生育政策的调节当前大多数家庭都是独生子女，小孩在成长的过程中与同龄人接触和自由玩耍的时间非常有限，在家庭过度的关怀中长大的小孩习惯性以自我为中心，对陌生环境的适应能力和将往能力非常差。通过情景教学，设置需要通力合作才能解决的问题，以此可以有效增加学生之间的交往，提升他们之间的合作解决问题的能力，对小学生适应能力以及交往能力的提升是非常有利的。 　　二、情景教学法在小学体育中的运用 　　（一）设置故事情节，提升娱乐性 　　体育教学多在户外进行，小学生好动的天性决定了组织成了教学的一大难点，要让他们保持整齐的队形严格按照要求完成动作基本上是不可能的事情。小学生多动并不是他们不听话或者有意要破坏纪律，而是由于自控能力的缺乏，天性使然罢了。所以老师并不能简单的通过呵斥或者处罚的方式约束学生行为，更多的应当是通过正面的引导，也即是通过情景设置，编排故事情节，并根据每个同学不同的性格特征设置不同的角色，让学生在活动中获得愉悦和快乐，然后才能通过角色来发挥其特性，引导学生遵守纪律完成与其他同学的配合。 　　（二）设置问题情节，提升吸引力 　　小学生天性具有强烈的好奇心，对问题有着打破砂锅问到底的精神，在初期很多老师和家长都把学生的这种优点给抹杀了，事实上更重要的是要引导学生在提出问题的同时学会去探索问题发现答案，而非嫌多事要么直接告知答案或者不予理会。在体育教学中，老师要充分利用学生好奇心这一优良天性，在情景设置中留置一定的问题，去引导学生发挥想象力和思维能力，鼓励他们尝试并努力探索和发现问题的答案，如此方能有效培养学生解决问题的能力。同时对学生自信心的培养也是很有帮助的。 　　（三）设置模仿情节，提升想象力 　　模仿情节也即是在体育教学的活动设计中，让学生发挥肢体语言的作用，去模仿动物行为或者是演绎故事情节。在模仿和演绎的过程中学生必须对动物的特性进行细致观察，然后进行模仿，这既是锻炼观察能力和学习能力的过程，更是提高想象力，丰富学生思维活动的过程。老师在教学中融入这些情节可以将枯燥的教学变的生动有趣，激发学生丰富的想象力，让课堂变得更具吸引力起来。 　　（四）设置音乐情节，提升感染力 　　小学教学是一个全方位引导，既有静态的理论知识的传递，也有动态的运动教育，同时还应当有情感的教育，最后更要有音乐鉴赏的培养。如此全方位的教学才能让学生的大脑、动手能力、视觉、听觉全面的调动起来，尤其是听觉能力，音乐教学对培养学生健康的情感和审美是非常有益的。在体育教学中播放音乐伴奏，能够让学生在音乐中找到自己的节拍，从而减少躁动平静心灵，无论是从提高学生个人能力还是从提高教学效果的