系统健康教育对不同性别体检者生活方式影响效果分析.docVIP

系统健康教育对不同性别体检者生活方式影响效果分析 　　【摘要】目的：研究系统健康教育对不同的性别体验者的生活方式产生的影响。方法：选取本部2011年1月～2014年1月进行体检的200例男性及200例女性作为研究对象。对所有患者进行健康教育干预，调查他们干预前后的健康生活方式和健康保健知识的知晓率、饮食不规律以及不良饮食习惯、运动状况等。结果：两组不同的性别体验者在进行系统的健康教育前后的健康生活方式和健康保健知识的知晓率、饮食不规律以及不良饮食习惯、运动状况等方面比较差异具有统计学意义（Plt;0.05）;两组患者进行健康教育后，女性组的教育效果明显优于男性组，差异具有统计学意义（Plt;0.05）。结论：通过对不同性别的体检者进行健康教育，不仅有助于提高他们的健康生活方式和健康保健知识的知晓率，而且还可以显著改善他们的运动状况、饮食不规律及不良饮食习惯，同时其对女性体检者的生活方式的影响效果显著优于男性体检者。 　　【关键字】健康教育;不同性别;体检;生活方式 　　健康体检主要是指在人们没有不适症状的情况下，通过进行常规的体格检查、实验室及仪器检查来发现人体中的隐藏疾病，从而实现无病早防和有病早治的目标。通过进行健康体检能够有效发现人体中的一些慢性病或常见病的危险因素，以便于医师制定相应的防治措施，从而延缓或者阻止疾病的发展，使患者的生命质量大大提高，有效降低基本的发病率与病死率。本中心选取2011年1月～2014年1月进行体检的200例男性及200例女性作为研究对象，对所有体检者开展健康教育，取得了良好的效果，现报道如下。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　选取2011年1月～2014年1月本部进行体检的男女各200例作为研究对象，并分为男性组和女性组，年龄龄17～50岁，平均（33.9±6.0）岁。对所有体检者在进行体检的过程中给予相应的系统健康教育。两组体检者在年龄、身体健康状况以及文化程度等方面比较差异无统计学意义（Pgt;0.05），组间具有可比性。 　　1.2方法 　　1.2.1 在体检的认识上进行干预 　　由于本次研究中的大多数患者对于体检认识的不足，导致他们在对健康体检工作的认识上存在着比较大的偏差，这样往往就使他们对从各个渠道所获得健康信息无法正确进行判断，从而影响他们对健康体检的认识。因此，本中心通过进行健康教育，让体检者可以正确认识健康体检的作用，从而使人们的生活质量得到有效提高。 　　1.2.2 在体检的行为上进行干预 　　通过进行健康教育，对体检者的体检行为进行合理的指导，让他们在体检的过程中能够积极配合并顺利完成所有体检项目，这样就能将体检的作用真正发挥出来，发现体检者身体中的潜在疾病，让其可以及早进行预防和控制，从而使体检者的生命质量得到有效提高，实现体检的真正目的。 　　1.2.3 干预方法 　　具体的干预方法主要包括以下几点：①在体检大厅上设置相应的健康教育专栏;②在体检者进行等待的休息或早餐区域中，通过采用电视录像播放相应的健康保健知识;③根据体检者的来源，有针对性的给予宣传小册子;④在各个体检项目的体检室中发放自己设计的健康教育处方折页;⑤为每个体检者均建立相应的电子档案，并开通相应的咨询电话，提供健康咨询服务;⑥对社区的中的体检异常者则应该安排专门的人员去开展健康教育知识讲座;⑦根据患者的实际情况，实行面对面和一对一的随机性教育;⑧设置公开的健康热线电话，面向广大居民提供健康顾问服务，有意的体检者可通过短信和电话进行咨询。 　　1.3 统计学方法 　　采用SPSS18.0统计学软件对数据进行处理，计量资料使用均数±标准差的方式进行表示，计数资料使用x2检验。当Plt;0.05时，差异具有统计学意义。 　　2 结果 　　2.1 不同性别体检者受健康教育前后健康知识知晓情况对比 　　从表1可以看出，不同性别体检者在进行了健康教育后，他们对自身健康知识、健康生活方式和健康保健知识的知晓率等方面均显著由于受健康教育前，差异具有统计学意义（Plt;0.05），详见下表。 　　表1 不同性别体检者受健康教育前后健康知识知晓情况比较（例） 　　组别 　　男性组 　　女性组 　　健康教育前 　　健康教育后 　　健康教育前 　　健康教育后 　　自身健康知识 　　31 　　108 　　33 　　112 　　健康保健知识 　　29 　　110 　　32 　　113 　　健康生活方式 　　39 　　121 　　43 　　124 　　注：Plt;0.05. 　　2.2 不同性别体检者受健康教育前后生活习惯改变情况对比 　　从表2可以看出，不同性别体检者在进行了健康教育后，在运动状况、饮食不规律及不良饮食习惯等方面均有显著改善，差异具有统计学意义（Plt;0.05）;而在进行健康教育后，女性组不良