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藏区双语教育教学探究 　　摘要：近些年来，我国在藏区的双语教育教学工作开展有了更为深刻的认识和理解，对于双语教育和教学的投入力度也不断的加大，在很大程度上确保了我国藏区双语教育教学工作的顺利开展。但是就现阶段藏区双鱼教育教学过程中还是存在着或多或少的问题需要尽快的解决和完善。本文将以开展藏区双语教学的必要性作为切入点进行叙述，浅要分析了当前我国藏区双语教育教学的现状，并针对性的提出了一些改革措施和方法。希望能为广大藏区教师提供一些可供参考的意见。 　　关键词：藏区；双语；教育教学；探究 　　自从改革开放以来，我国对于藏区的重视程度不断提升。尤其是西部大开发战略的实施，使得我国藏区经济文化科技发展迎来了新的高度。藏区的教育工作也不断受到重视，尤其是藏区双语教学的开进一步加促进了藏区文化程度的整体提高。双语教育在藏区的开展，不仅仅是提升藏区人民文化程度的一种方式，更重要的是可以更好的促进祖国各民族的团结与发展。对于民族之间的相互促进、共同发展、文化建设和经济繁荣都有着至关重要的意义和作用。 　　一、开展藏区双语教学的必要性分析 　　1.1有利于提升藏区人民整体的汉语水平 　　藏区人民最普遍的语言是藏语，因此他们对于汉语的学习时间和程度就相对有限。开展藏区双语教育教学，可以在很大程度上普及汉语普通话。更主要的是可以更好地提升藏族人民整体汉语水平。汉语是我国的母语，应该被广泛的普及。而藏语带有我国悠久的历史文化气息和民族宗教特点，但是和汉语的有机结合将大大促进藏区学生学习汉语的能力。 　　1.2有利于各民族的文化建设和共同繁荣 　　文化的大发展和大融合促进了各民族的文化建设和共同繁荣。开展双语教学，是实现藏语和汉语的双重教学的基础，更是促进各民族之间人民交流的保障。往大了说，藏区双语教学有利于实现我国各民族的文化融合，也有利于各民族之间的团结发展。故而，展区双语教学实现了藏族和汉族之间的无障碍沟通，也大大促进了藏族地区的教育教学事业发展。 　　二、当前我国藏区双语教育教学的现状 　　2.1学生的汉语水平相对较低 　　藏区的人民汉语水平都相对较低。无论是小学、中学乃至大学，能够掌握双语的人数都屈指可数。大多数藏区人民主要使用的交流语言仍为藏语，无论在生活中还是在学习中，藏语是藏区学生交流的普遍使用语言。汉语的普及程度非常低，并且在藏区人们心中的重视程度也相对有限。这就造成了学生汉语水平偏低，双语教学实施有阻碍。 　　2.2双语教学院校较少 　　近些年来我国藏区的双语教育教学重视程度相比较从前而言有了较大的变化，学生学习汉语的热情和积极性也有了一定的提升。但是实际上，我国真正开设双语教学的院校却少之又少，双语考生的数量逐年增加，可是真正招收双语考生的学校却寥寥无几。另外双语专业的教学单一性以及可选择的范围较小就会出现很多双语专业毕业生难以就业，对于藏区汉语的普及也加大了难度。 　　2.3师资队伍相对匮乏 　　现阶段，掌握汉语和藏语双语的教师数量还比较少，我国对于双语教师的培训力度和资金投入也相对较少，这就说明了我国严重的缺乏掌握双语的教师。故而，在藏区进行双语教学的过程中师资队伍的匮乏也成为双语教学无法实现的阻碍。 　　三、发展藏区双语教育教学的措施与方法 　　3.1完善藏区教育制度 　　相对其他地区，藏区的教育制度没有那么完善。小学、中学乃至大学都尚未有一个完善的体制。要想完成藏区双语教育教学工作，这就要求藏区教育制度不断完善。建立起小学乃至幼儿园阶段对于学生实施双语教育的制度。这是因为从小完善学生的整体语言能力，让学生接受除藏语之外的其他语言，对于奠定双语教学的基础是相当有必要的。 　　完善藏区教育制度还应当增加招收双语专业学生、扩大招生计划，让更多的双语专业学生可以找到对口的招生学校，不断的提升双语学习水平。与此同时，藏区政府和中央政府都应当共同建设专业层次较高的双语专业学校。 　　3.2选择合适的双语教学模式 　　选择合适的双语教学模式是开展藏区双语教学的重要要求和体现。这主要是因为藏区学生的学习思维，认知规律、性格特点以及宗教信仰等多个方面都和汉族有着很大的区别。所以，教师在开展教学的时候必须要选择符合藏区学生认知规律的教学模式，便于学生更好的接受知识。积极采用“因材施教”的教学方式，对待不同情况的学生要有不同的教学政策。例如对于一些汉语比较擅长的学生，可以实行更高层次的教学，让其接受更多的汉语知识。对于那些不擅长汉语的学生则由浅入深。逐渐实现分层教学的双语教学模式。 　　3.3教学要因地制宜 　　不同区域对于语言的掌握程度也是完全不同的。而藏区因为普遍都讲藏语，藏语也就成为了他们平时最习惯的一种语言。对于年纪较小的学生来说，学习汉语实际上是比较容易的，因为年纪较小，接受新语言的能力就较强。但是开展教学应该学会因地制宜，藏区的