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在小学语文教育中德育渗透 　　【摘 要】随着教育改革的不断深入，素质教育越来越成为教育届中的热门话题，而在小学语文中渗透德育的教学方法正是与素质教育相适应的一种教学方法，在小学语文中教育中将德育渗透进去是一个必要的教学课题，语文教学的目的不在于教会学生写字认字，而是要教育学生如何做一个品德兼优的人，教育学生做一个懂得审美的，有逻辑性的，有学识的，有修养的学生，这也是素质教育所要达到的目标。 　　【关键词】德育 语文教学 渗透途径 　　一、在小学语文教育中渗透德育意义 　　在新课标改革下，改革在面向语文教学过程中提出了新的教学方法，你要求语文教学不能只局限于传授学生知识了，要求语文教学要在教学过程中融入德育，也就是要求培养知识品德兼优的学生为目标了。而在前语文教育中渗透德育是必要的，小学是培养学生素质要求的最好时期，语文也正是以后个人发展的基础学科，所以在小学语文中渗透德育是有利于培养学生的素质与知识的，是让学生从小就养成谦虚礼让，讲文明懂礼貌的人才，而小学生在这一阶段也正是最容易受到外来影响的时期，所以要在这一时期培养好学生的心态，树立正确的思想，让学生在语文学习中学到如何分辨善恶好坏，促进学生以后的发展。 　　同时在二十一世纪的今天，素质人才已经成为各企业所要热捧的人员，社会的发展离不开人才，而人才的素质就决定了社会发展的方向，可是现今由于经济的极速发展，生活水平的不断提高，很多小学生就沉醉于父母的金钱之中，只懂得享乐，有着极强的个人主义，导致学生从小就养成了诸多不良习惯与思想，因此想要改变学生的思想就要在小学阶段语文教育中渗透德育，利用语文的教育让学生重新纠正自身的不良的思想与行为习惯，重新树立正确的世界观，人生观和价值观，这是社会发展的必要求。 　　二、德育在小学语文教育中的特殊性 　　梯级性，在不同年级有着不同的德育教育，在低年级时就利用寓言故事教育学生，例如利用坐井观天，教育学生不能只局限于眼前的现状，要懂得自我学习自我发展，在中年级时就用我国的民族英雄来教育学生学会爱国，无私奉献的，报效国家的思想，高年级时就就是学习一些古代文学，让学生了解到中华文化的博大精深与文化素质，让学生产生民族自豪感，爱国主义的精神实质。 　　优美性，学生在学习语文时，经常会碰到很多优美的句子和文雅的语言，这样就潜移默化的让学生学习到其中的美德，同时也培养到学生的审美观，课本中的一些古诗词就是最适合用来培养小学生的审美观了，古诗词的短小精辟的特点让学生有着比别的文章更好的吸收能力，同时也让学生对中华文化的博大精深产生兴趣，使学生主动探讨语文中的知识素养。例如：一年级上册第二课《江南》就是一首流传了两千多年的汉乐府诗： 江南可采莲，莲叶何田田！ 鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，实鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。诗歌以轻松的笔调，寥寥数笔就勾勒出了一幅江南的美景：江南水乡，碧水悠悠，玉立的莲叶，娇艳的荷花，饱胀的莲蓬。几个荷花一样动人的女孩悠然地荡着小船隐映在莲叶、莲蓬、莲花之间，真是人面荷花相映红。她们侧坐船艄，轻舒酥手，戏水采莲，那份惬意，那份美丽连鱼儿都想与之为伍。教师引导学生通过诵读，产生自己“独特的感受、体验和理解”。同时，让学生能够体会到中华民族文化的博大精深，感受到汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵。 　　潜移默化性，这是德育语文教学的一个基本特征，在语文教学中时刻渗透着德育，学生在学习过程中会毫无预兆的就受到德育的熏陶了，在阅读文章时就可以感受到其中的道理，学到如何才能让自己做一个优秀的人，在认识字时利用字形讲述字的本义，让学生感受中华文化的深远，这样就潜移默化的增强了学生的民族自豪感了，写作时让学生发挥自身的想象力，写出自身的感受，写作是最会表现自身的心理思想的，这样教师就可以通过文章感知学生的思想，这样就可以改正学生的不良思想，引导学生做一个优秀的学生。 　　三、在语文教学中渗透德育的途径 　　1、在课堂教学中渗透德育。课堂不仅是教育的场所，也是让学生受到思想熏陶的场所，在语文教学中，课堂教学是很重要的，小学生学习语文不只是学习文字；认识文字；练习文字，还应当受到思想熏陶，把爱国主义，民族自豪感等融入到语文教学中去，学生在学习知识的同时又可以得到思想的熏陶，这样就可以从小就受到良好的教育，培养出良好的思想品德所以必须要把德育渗透在语文教育之中去。 　　2、情感熏陶。人是一种感性的动物，在面对思想情感强烈的东西的时候会在不知不觉中受到影响的，由于这样，教师就可以在教学过程中根据教学内容融入现实思想情感制造出别样的思想气氛，以此来熏陶学生，使学生感觉到身临其境让学生切实体会到各种思想感情，如在学习战争中的英雄时播放一些抗战的音乐，营造一个为国家的存亡贡献自己的生命的场景，这样就让学生切实体会到英雄人物的爱国情感。例如：中华民族不畏