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基于语料库大学英语课堂教学研究 　　 　　 　　 　　【摘要】语料库可以运用到大学英语教学的各个方面，比如：教学大纲的设计，教学内容的选择， 教学方法的运用等等。本文通过分析目前大学英语教学课堂存在的问题，重点探讨语料库如何在大学英语课堂中发挥其积极有效的作用，促使学生积极主动的学习。 　　【关键词】语料库 大学英语课堂教学 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0044-02 　　语料库（Corpus）是一种基于语言学理论，应用计算机技术方法，通过收集，分析处理大量自然语言材料而建立的大型电子资料文库。语料库可以分析和描写语言，是电子文本的集合，从最大限度上代表某种语言变体[1]。国外著名的语料库有国际英语语料库， 朗文语料库网， 剑桥语料库， 科林斯语料库，英国国家语料库。中国英语学习者语料库主要收集中国英语学习者的作文语料，初高中，大学英语四六级以及英语专业的各种语料总共上百万词汇量。中国英语学习者语料中同时也收集了学生在作文中常见的错误类型，如拼写错误，词语搭配错误以及语法结构错误等等[2]。 　　20世纪60年代至70年代，语料库开始应用于语言教学中，语料库运用到语言教学主要体现在以下几个方面，对教材内容的编写和词典的编撰提供真实的材料;为语言教学的大纲设计提供了素材;为教学内容的确定起到指导性作用; 对教学方法的创新起到积极的推动作用;为学习者语料库和中间语的研究提供了基本材料;也为语言测试领域提供素材，使考试标准化[3]。本文通过分析大学英语教学课堂上存在的问题，重点探讨语料库如何应用于大学英语教学课堂，帮助教师充分调动学生课堂学习的积极性和主动性。 　　一、大学英语课堂教学的现状和问题 　　目前大学英语教学课堂上使用的英语材料由课本、光盘、网络、教案库、试题库等构成的立体化教学系统，呈现多元化，可视化等特点。图文并茂的多媒体资源激发了学生的学习兴趣， 教案库的优质课件和教学资源也为教师们提供了极大方便，充实了课堂内容，加强了教学效果。丰富多样的教学资源比上传统的教学方式有诸多的优势，但??也存在一些弊端。 　　（一）课堂教学成为传统“填鸭式”教学的翻版 　　目前大学英语教材配套的课件信息量大，教师在制作和修改课件时也倾向于将多样化的可视化资源尽数罗列。教师的初衷是为了极大丰富教学内容，但是实际效果并不理想。从语言学角度看，在英语教学中，对学生信息的输入要有一定的量度。否则，学生只能被动的接受课件上出现的信息，参与度不高。学生也会因为没有充分的时间对学习内容进行理解和接受，被动的接受课件上呈现的内容。学习语言要不断的反复使用才能掌握，如果只是被动的接受课件上的眼花缭乱的视频图片文字，不知如何记笔记，抓不住重点，没有时间操练也就无法掌握语言。信息量过大的教学内容最终会导致学生疲于应付，缺乏学习的积极性和主动性。 　　（二） 课堂缺乏互动，学生思维趋于懒惰 　　教师在课堂上一味的按照制作的课件进行讲课，播放课件上的内容，学生没有足够的时间和空间去思考，探索，助长了学生的思维惰性。学生在网络上做练习时，不认真思考，只要点击就可以得到答案，即使做错了，也可以在网络系统里找到答案详解，长此以往，学生们就无法充足的锻炼思维想象能力和探索精神。孙春玲（2003）指出某些不良多媒体教学课件“留白不足”，没有足够的时间和空间让学生自己去思考，想象，探索和理解，不利于培养学生思维批判和创新能力[4]。大学英语教学课堂应该以精选的主题和高质量的语言输入，以开放、多元化的模式让教师充分发挥导学作用，让学生实现自我管理，培养学生思辨创新能力。 　　二、语料库独特的优势 　　目前，语料库被广泛应用于不同的领域，如词汇，语法，语义，语用，语体研究，社会语言学研究，口语研究，语言教学以及自然语言处理，人工智能，机器识别，言语识别与合成等。 语料库能广泛运用于各种领域在于它本身所具有的优势。 　　（一）语言材料的真实性。语料库所选的语言信息和例句都来自于英语本族语使用者的真实文本和话语。这些真实的语言信息可以使学生接触到真实的语言环境，使学生们的英语语言应用能力得到更好的培养。同时，语料库材料的真实性可以弥补现行大学英语教材的不足，现行大学英语教材中的语例主要是为教学所用，其中不乏一些不符合真实语言环境的例子。 　　（二）语言信息的系统性和规范性。语料库中的语料是语言学家根据语言规律对海量的语言资料进行分类，筛选，组织而来的，这些信息具有一定的系统性和规范性。虽然目前随着网络的发展，学生们可以通过网络获得足够的英语学习信息。但是这些信息中存在许多无用的，垃圾的信息，严重的干扰了学生学习的正确性。语料库信息的系统性和规范性可以避免现代网络提供的语言信息的