新北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计板书设计教案.docxVIP

新北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计板书设计教案　　新北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计板书设计教案　　教学内容: 乘法分配律　　教学目标：　　 1.通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。　　 2.通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。　　 3.在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。　　　　教学重点：通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。　　教学难点：在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。　　教学过程：　　一、发现问题　　1.出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。　　2. 用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律　　。　　二、提出假设、举例验证、建立模型　　1、根据上题的规律提出假设　　2、验证提出的假设是否适合其它数据　　 观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。　　全班交流，并用字母表示分配律。　　三、运用乘法分配律的简算。　　1、试一试　　让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法　　(10+7)×6=____×6+_____×6　　8×（125+9）=8×_____+8×_____　　7×48+7×52=______×（_____+_______）　　2、练一练：　　进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。　　　　　　板书设计：　　乘法分配律　　6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100　　（6+4）×9=90 （40+4）×25=1100　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c　　　　新北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计板书设计教案　　教学内容: 乘法分配律　　教学目标：　　 1.通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。　　 2.通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。　　 3.在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。　　　　教学重点：通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。　　教学难点：在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。　　教学过程：　　一、发现问题　　1.出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。　　2. 用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律　　。　　二、提出假设、举例验证、建立模型　　1、根据上题的规律提出假设　　2、验证提出的假设是否适合其它数据　　 观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。　　全班交流，并用字母表示分配律。　　三、运用乘法分配律的简算。　　1、试一试　　让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算的方法　　(10+7)×6=____×6+_____×6　　8×（125+9）=8×_____+8×_____　　7×48+7×52=______×（_____+_______）　　2、练一练：　　进一步尝试用用乘法分配律解决运算中的简算问题。　　　　　　板书设计：　　乘法分配律　　6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100　　（6+4）×9=90 （40+4）×25=1100　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c　　　　新北师大版四年级上册数学《乘法分配律》教学设计板书设计教案　　教学内容: 乘法分配律　　教学目标：　　 1.通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。　　 2.通过探索活动，发现乘法的分配律，并用字母进行表示。　　 3.在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。　　　　教学重点：通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的分配律。　　教学难点：在理解分配律的基础上，会对一些算式进行简便计算。　　教学过程：　　一、发现问题　　1.出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。　　2. 用不同方法验证结果。让学生用不同方法计算，并引导讨论为什么方法不同结果却一样，这其中是否蕴含着某些规律　　。　　二、提出假设、举例验证、建立模型　　1、根据上题的规律提出假设　　2、验证提出的假设是否适合其它数据　　 观察上题算式的特点，小组内举一些数据来验证，可借助计算器，用一些较大的数据验证。　　全班交流，并用字母表示分配律。　　三、运用乘法分配律的简算。　　1、试一试　　让学生尝试用乘法分配律解决运算中的简算问题。然后进行交流，概括出简算