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职业教育与区域经济联动SMART思考 　　摘要：“SMART”原则源于目标管理，本文对其内涵进行创新界定，结合职业教育与区域经济联动，融入更符合主体要素的结构完备性（Structure Integrity）、匹配性（Matching）、适应性（Adaptability）、关联性（Relevant）、时间限定性（Time Bond），在职业院校与区域经济之间搭建有效的联动通道。 　　关键词：职业教育；区域经济；联动；SMART 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）09-0135-03 　　据《2013年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）数据显示，2012届大学生毕业半年后的就业率为90.9%，其中，有55%的已就业毕业生对自己的就业现状表示满意。高职高专院校毕业生半年后的就业满意度占51%。同时，全国2012届大学毕业生有33%的人在半年内出现过离职现象。高职高专毕业生半年内的离职率高于本科毕业生，有42%的高职高专毕业生半年内有过离职现象。为何高职高专毕业生的就业满意度低、离职率高呢？这引起本课题组所有成员的一致关注。 　　问题的提出 　　由麦可思研究院（MY COS Institute）提供的数据资料显示，高职高专院校毕业生毕业半年后的就业率2007届为84.1%，2008届为83.5%，2009届为85.2%。仅2009届高职高专院校毕业生就业半年内的离职率为45%。离职的主要类型是主动离职（占88%）。2011年就业蓝皮书指出，2010届高职高专毕业生毕业半年后的全国总体就业率为88.1%。2010届大学毕业生中，有60%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中高职高专占63%。2012年就业蓝皮书指出，2011届高职高专毕业生半年后的全国总体就业率为89.6%。2011届大学毕业生中，有58%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，其中高职高专占60%。高职高专毕业生的职业期待不吻合趋势降低。 　　“面向人人、面向终身”是职业教育的重要理念和发展方向。目前，职业教育的发展受到社会、经济、文化、人口资源等方面的影响与制约，区域产业结构调整与技术升级已成为职业教育结构调整改革的重要依据。但劳动力资源近年来远未达到有效配置甚至呈现闲置状态。《2012年中国大学生就业报告》显示：2011届大学毕业生中，有82.1%的人毕业半年后受雇全职或半职工作。但仍有近57万人处于失业状态，10多万人选择“啃老”。蓝皮书指出，2011届高职高专毕业生毕业半年后有14.6%处于低就业状态。来自“无业与退休”家庭的毕业生毕业半年后的低就业比例最高，高职高专占18.5%。这种劳动力的浪费对社会的、影响是显而易见的。 　　当社会经济发展到一定阶段时，由于产业结构升级，加之高新技术和现代信息技术的广泛应用，职业教育从单纯追求数量、规模扩张开始向注重办学质量、塑造品牌转型，发展方式也由初期的合并、外延式做大向精简、内涵式做强转变。因此，协调好规模、结构、质量、效益的关系至关重要，强调个性发展、特色鲜明、品牌塑造和社会评价已成为职业院校生死攸关的问题。职业教育与区域经济联动研究刻不容缓。 　　职业教育与区域经济联动的理论依据 　　三螺旋理论 在知识经济创新时代，制度环境的各要素――政府、企业与学校要以市场要求为纽带创新联结链，形成一种三种力量交叉影响的三螺旋关系，这就是所谓三螺旋理论。 　　区域竞争力理论 区域竞争力主要是指在经济全球化环境中一个国家或地区经济的国际竞争力。在国际竞争力八大要素中，科技竞争力、国民素质竞争力是核心竞争力。其中，科技竞争力的26项指标中有19项与教育相关，国民素质竞争力的44项指标中有22项与教育密切相关。 　　非均衡增长理论 以高等教育为基础的“产业结构更新”是实现区域经济梯度转移的动力，即区域劳动力质量差异是影响区域经济非均衡发展的一个重要因素。职业教育同样具有教学、科研、服务三大职能，是区域产业结构升级、技术创新、劳动者素质提高的主要依托，是支撑地方经济发展的动力源。实践证明，对职业教育发展需求最大的是地方政府。因此，职业教育是实现区域经济梯度转移的关键所在。 　　教育外部关系规律理论 教育外部关系规律是指教育与社会关系的规律，即“教育必须与社会发展相适应”。“适应”反映在两个方面：一是教育必须受一定社会的经济、政治、文化所制约；另一方面，教育要为一定社会的经济、政治、文化的发展服务。职业教育的出发点就是要遵循教育外部关系规律，适应经济发展的需要，适应国家对人才培养的要求。具体来说，就是看其培养的学生是否有实践动手能力，是否被社会所接受和欢迎。我们可以参考“六个对接”进行判断，即培养目标对接、培养模式对接、课程体系对接、教学内容对接、考核评价方式对接、职业资格证书