《初中英语课堂教学模式和教材内容的整合》课研究中期报告.docVIP

《初中英语课堂教学模式和教材内容的整合》课题研究 一、研究的背景和意义: 1.新课程标准实施对教师的要求。 《课程标准》就教材问题提出了“灵活地、有创造性地使用教材”“开发课程资源，拓宽学用渠道” 的教学新理念，强调课堂教学中的教材活用问题，如对教学内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整，强调课程资源的开发与利用，更重要的是强调教师在教材灵活使用方面的重要作用。 Harmer（2002）在 How to teach English 里提到教材的使用问题。他认为，正是因为教材中一切都不是很精彩；也正是因为教师要把自己的个性融入到教学活动中，为此，对教材的补充、改编、替换就显得如此重要。正是在这时，教师为学生的利益与教材的沟通才真正起作用。 新课程的教师观认为，教师是课程资源的开发者，是教育教学的研究者。教师的知识和才智是一种课程资源，开发课程资源应包括创造性地使用教材。研究教育教学的同时应研究教材，创造性地使用教材必然渗入教师的才智，从而增加教材的资源内涵。教师必须深入研究教材，发现其特点，优点和不足，使用中才能扬长避短，充分发挥教材的潜在作用，实现教材编写的预设目标。 2. 农村地区初中英语教学的实际情况和需要。外研版教材要求标准高、词汇容量大、由于教学时间紧、教学活动容量大、新教学理念的实施难.面对外版新教材，农村教师感到难以适应，在教学中存在着诸多困惑和问题，难以