广东版初中信息技术初二《顺序结构》表格式教学设计附反思.docVIP

第四节《顺序结构》教学设计 一、学习者分析： 学生通过前几节的学习以及实践，对ＶＢ的编程环境以及程序设计的要素有了深刻的了解，但对程序的结构缺乏完整的分析和体会，本节通过实践，让学生了解顺序结构程序的特点。 二、教材内容分析 本节是本章的前几节知识小结，又是新知识的开始，故有承前启后的作用。 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是程序结构的基础，起承前启后的作用。 2、教学重点、难点： 重点：程序顺序结构的特点，流程图；常用函数含义。 难点：顺序结构程序流程图的画法；常用函数的运算值，书写。 3、课时安排：一课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解顺序结构的程序的特点，流程图。 （2）正确理解常用函数的意义以及书写。 2.过程与方法： （1）通过学生的分组实验体会，让学生了解顺序程序结构的特点。 （2）通过演练结合让学生了解常用函数的意义。 3.情感态度价值观 通过分组实验培养学生的自主学习精神以及严谨的治学态度，培养学生仔细观察问题的能力。 四、教学理念和方法 本节顺序程序结构的特点以及函数的含义应用，学生难以理解，通过分组实验以及阅读程序，运行程序，就可以切身了解本章的知识。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 本节以学生分组实验，任务驱动等多种形式呈现。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 （1）设置教学情景新课引入 设置程序，让学生体现程序的运行结果 （一）分组体验程序的运行结果： （1）a=3 a=a+1 b=a b=b+1 print a,b 结果：4，5 (2) a=a+1 a=3 b=a b=b+1 print a,b 结果：3，4 (3) a=3 b=a a=a+1 b=b+1 print a,b 结果：4，4 (4) b=b+1 a=3 a=a+1 b=a print a,b 结果：4，4 任务一：分组体验程序的运行结果 突出程序的执行顺序 执行操作1 执行操作1 执行操作n 执行操作2 执行操作n （2）新课讲授 说明：改变程序的顺序，程序的运行结果不同，这种程序结构叫做顺序程序结构。例如： (1)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R End Sub (2)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R Print “ 圆的面积：“；s Circle (1500, 1500), r End Sub结果如图（一） (3)Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r S=pi*R*R Print “ 圆的面积：“；s End Sub结果如图（二） 学生体验画出流程图。 图（一） 图（二） 学生观察：程序不同的书写顺序，输出结果是不一样的，说明顺序结构的涵义。 （3）函数学习 学习函数 inputBox(“提示“)，”对话框标题“ 引导学生体验程序 (1) private sub Form_click() inputBox(“输入圆的半径“)，”半径“ print “圆的半径“； r circle(2500,2500),r pi=3.14 s=pi*r*r print “圆的面积“；s (2) private sub Form_click() inputBox print “圆的半径“； r circle(2500,2500),r pi=3.14 s=pi*r*r print “圆的面积“；s 说明：1、程序的顺序不同，执行结果不同。 2、inputBox函数有规定的格式。它的格式是： inputBox(“提示“)，”对话框标题“ 任务二：学生体验程序并写出流程图 inputBox函数有规定的格式。它的格式是： inputBox(“提示“)，”对话框标题“ （4）学习其他 函数 学习其他的函数：绝对值函数ABS(x)，开放根函数Sqr(x)，取整函数Int(x)，随即函数Rnd(x)等。见附表（四） 任务三：完成教师课堂练习 熟悉常用函数 （5）练习 练习与提高：补充下列程序的运行结果：P41.思考2，3。 任务四：补充程序 学会知识的应用 小结 教师小结：我们要会根据程序的顺序结构补充程序。 学生思考 形成知识 知识形成：1、 知识形成：1、改变程序的顺序，程序的运行结果不同，这种程序结构叫做顺序程序结构。 2、绝对值函数ABS(x)，开方根函数Sqr(x)，取整函数Int(x)，随即函数Rnd(x)等。见附表（四） 3、我们要会根据程序的顺序结构补充程序。 附表（四） 其他相关的函数及其意义。 函数 含义 例子 运算结果 ABS(x) 求x的绝对值 ABS(