数学初一上北京课改版63垂线教案.docVIP

授课日期 12月18日 课型 新授课 授课教师 单大禹 教学课题 总课时： 1 第 1 课时 教 学 目 标 教学重点 垂线概念和性质．垂线的判断和性质的理解运用．创设情境　　：　　2教师演示：（）AB、CD相交于点O，转动直线CD的同时，直线AB、CD相交所得的角，多变换几种位置一直转到使直线CD与AB所成的角有一个角∠AOC＝90°． 学生活动：当∠AOC＝90°，口答∠BOD、∠AOD、∠BOC等于多少度？为什么？这种位置关系有几种？直线AB、CD的位置关系怎样？学生回答完后，引入课题．　　提出问题：什么样的两条直线互相垂直？ 　　学生思考回答问题教师根据学生回答情况，适当加以引导点拨 1．垂直定义两条直线相交所成的四个角中，个角就这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的线，它们的点叫做垂足．学生活动：让学生举出日常生活和生产中常见的垂直关系的实例．（十字路口的两条道路；方格本的横线和竖线；铅垂线和水平线．）提出以下问题帮助学生理解定义 ① “有一个角是直角”是指四个角中的哪一个角？ ②“互相垂直”是什么意思？ ③ 相交的两条直线都垂直吗？ 条带铅锤的线测量自然墙面和水平面垂直．垂直的记法、读法和判定①直线垂直的记法读法：直线AB、CD互相垂直，记作“AB⊥CD”“CD⊥AB”，读作“AB垂直于CD”，如果垂足为O，记作“AB⊥CD，垂足为