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Blog在物理教学中尝试应用 　　摘要 Blog（网络日志）是互联网技术的一个新发展。探讨在中学物理教学中应用Blog的基本方法和操作技巧。 　　关键词 网络日志；物理教学；现代教育技术 　　 　　现代教育技术，特别是Internet技术正在我国中学物理教育中迅速地推广和应用[1]。Blog技术就是这种应用的一种重要的新发展。关于Blog，有人认为是个人网站，有人说是个人日记。其实Blog是Weblog的简称，可以翻译成“网络日志”，简称“网志”，写网志的人被称为博客（Blogger）[2]。 　　申请自己的Blog非常简单，就如同申请自己的电子邮箱一样方便。教师只要登录免费的Blog网站，按照注册提示，填写基本信息，通过提交，就可以拥有自己的Blog空间了。通过这样的选择，可以生成自己喜欢的个性化界面，还可添加自己的照片，设置不同的栏目，对上传和下载的文章进行归类。发布网志时，只需要写入，点击提交即可，页面自动刷新，不需要专门的维护。下面结合笔者利用Blog的实践，谈谈Blog在物理教学和教育科研中的应用。笔者在博客动力网站上申请了自己的“教育网志”，设置下面一些专栏。 　　1 为学所用 　　将教学所用的资料以网志的形式放在教育网志上，在教室和网络教室上课时，都可直接打开运用。为学生学习创设教学情景，让他们都参与到学习中来，进行分析讨论和交流。在家里时，学生也可以直接在教育网志上浏览、阅读、发表评论，这不仅提高学生学习物理知识的兴趣和认知水平，同时也将物理课堂教学在时间和空间上延伸扩展。 　　例如，笔者把“万有引力定律”一章内容制作成网志。网志主要是以教材内容为基础，笔者多方面收集素材（包括网址、图册、录像、光盘等）制作的。网志包括在线学习、资料荟萃（收录与本章内容联系较为密切的各类资料，分成科学人物、科学史实、宇宙探秘、航空航天、科普回答、常用数据、专题图库等7类）、视野拓展（包括馆藏书目和相关网站2个栏目）、同步训练（收录与本章内容相关的有关问题，分为典型示例、潜能测试、新题赏析3部分）、课堂讨论（建立学习群体之间的相互交流与协作）、有问必答（通过校园网的BBS进行师生间课堂外的双向交流，及时释疑解惑）、请您留言（加强与同行的切磋交流，及时获得反馈，以利不断更新，不断完善）等7大板块。课堂教学中，学生每人一台计算机登录到该网站，在教师的指导下开展自主学习，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。从使用Blog后的情况来看，收到较好的效果，优化了课堂教学，提高了教学效率。 　　2 课堂采撷 　　通过Blog，教师可以记录每一天教学工作的心得体会，记录一天中使用的优秀教育教学资源，记录一些成功实施、效果显著的教学设计，记录教学中运用得恰当的教学方法和教学策略。 　　例如，一次笔者在讲“运动的合成和分解”一节时，也许是演示实验不够贴近实际生活，部分学生对一个物体同时参与两个分运动的演示实验总觉得有点模糊不清。笔者在让学生思考的时候，有一个学生忽然站起来说：“老师，我在行驶的火车里向前走，是否参与了两个分运动？”笔者灵机一动：在行驶的火车车厢里向前走，换成侧向走，这不就是小船过河问题的模型吗？火车相当于流水，人相当于小船。笔者首先表扬了他，然后按照这个模型讲解，学生很容易地理解了合运动和分运动的关系，小船过河这一难点也顺利解决。坦率地说，笔者备课的时候没有想到火车里走动这个大家熟悉的例子，是这个学生的提问启发了笔者。 　　于是笔者写下“营造一个‘对话的课堂’”的网志，部分摘录如下：“传统的物理课堂教学，学生只是被动的倾听者，根本谈不上和谁去‘对话’。有的老师特别反感自己在讲课中有学生提出问题，唯恐自己的思绪被打断、打乱，从而影响自己的教学进程。其实，教师应积极鼓励学生提出问题，哪怕这些问题是很幼稚或者是钻牛角尖的，我们也不能泼冷水，更不能讽刺、嘲笑学生。我们要放下架子，营造一种平等的气氛，提供给学生一个对话的课堂文化。‘教学相长’，有时候我们通过师生对话，学生的看法或许对教师的教学具有帮助。所以，我们在授课过程中要留出一定的时间让学生思考、提问、讨论，这比我们教师纯粹的满堂灌更能收到良好的教学效果。” 　　Blog记录教师对实际工作的观察、思考以及汇集一些教学资源，通过与其他教师的分享，一方面使自己的劳动创造更大的社会价值，另一方面也使自己在分享中获得更快的提高。 　　3 精品收藏 　　精选和记录自己在互联网上看到的有价值的网站、论文、先进的教育教学思想、专家讲座等网络学习资源，按照栏目归类（笔者分为专题探索、理性思考、探究学习、网络探究、课程标准、工具推荐、另类视野等栏目），成为自己快速查询并且不占用电脑硬盘的丰富网络资源平台。比如笔者通过查阅收藏有关建构主义的文章，知道了研究建构主义理论的教育专家